王彩云

【关键词】 英语教学；人文素质教育；渗透

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0123—01

目前初中大部分学生在家人的溺爱中长大，处于青春期，比较特立独行，以自我为中心。部分英语教师在日常教学中也只注重学科知识的传授，忽视了人文知识和技能的渗透，使学校教育出现夹角，从而影响了学校教育的整体效应。强化人文素质教育，已然成为全面推进素质教育的必然条件。

一、提高英语教师对人文教育的认识，创设多维人文教育渠道

英语是一门跨文化的人文学科，是西方文化的综合体现。初中生处于三观初步形成阶段，初中英语教学会直接影响青少年的世界观和价值观，从而改变和提高初中生人文素质，增强跨文化交际的能力。在日常教学中，教师要有意识地渗透人文素质教育。如课前介绍相关的西方重大历史事件并播放声像文件；选择性地介绍圣经故事、名人轶事，使学生熟悉西方的人文传统和价值观念；剪辑体现西方风土人情和生活习惯的影片给学生观赏，向学生展现西方丰富的生活画卷。这些做法不但可以激发他们的英语学习兴趣，还可以让学生了解西方文化，理解其思维方式，以提高学生的跨文化交际能力。

二、挖掘教材的人文性，开放活化课堂形式及内容

精心挖掘课本中的人文素养素材，发挥学科教学的德育功能，是初中教育教学的一项重要任务。鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养和教师英语教学中进行德育渗透。例如在设计人教新目标七下unit5 Why do you like pandas？的教学活动时，可以通过What are the three factors of panda protection？來让学生回忆保护熊猫要注意的三方面因素；通过What is the meaning of wildlife protection？来唤醒学生对于野生动物保护的责任意识。野生动物会濒临灭绝，人类负有不可推卸的责任，因此保护野生动物实则是解决人类给动物造成的困扰。

三、对课堂动态生成资源进行多角度“深加工”，全面、科学的将学科教学与人文教育有机结合

（一）关注学科知识创新和发展过程，让学生在学习过程中经历和体验学科知识的创新和发展的过程，感受科学研究的基本思想和方法，感受科学的力量，形成学习的内驱力。正如在教学人教新目标Grade8 book2 Unit 7will people have robots时，可以在课堂中放一段现代化科技建设的录相，激昂的音乐，欣欣向荣的现代化社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞，爱国情感油然而发。

（二）关注学生的学习基础和生活经验，突出书本知识在日常生活中真实的意义，结合生活实际，在行动实践的基础上，强化科学人文精神。如设计人教新目标Grade9 Unite 7 teenagers should be allowed to choose their own clothes课时，可以以 “爱”为主线，looking for love（寻找爱）以漫画猜谜游戏引入新课并点题；listening to love（聆听爱） 让学生总体感知课文并进行听力练习，掌握重点短语及句型；watching love （观看爱） 将听、说、读、写的任务结合起来，通过课文内容学习得出结论“mum knows me best ”；thinking back to love （回想爱）复习本课语言点的同时启发学生感受爱，从而萌发出后悔之意，改过之心；finding out love （发现爱）播放自制的对本班四位学生母亲的采访视频《妈妈的心声》，启发学生正确理解母爱， 引导学生增强与父母的沟通能力；writing love （书写爱），给予学生充分的思维情感空间；Expressing love（表达爱）为学生提供表达感恩之情的机会和展示自己的平台；Giving love （回报爱）引导学生从现在做起，从点滴做起感受爱，以实际行动来回报爱，学会关心父母，进而推向关心周围同学、师长……，最终让世界让生活充满爱，从而升华德育主题。在英语教学中渗透德育教育，体现了英语学科的育人价值。

四、开展人文教育互动实践活动，引导青少年加强人文素质自我教育意识

初中阶段是青少年心理、智力、价值观和人生观树立的重要阶段，初中教育无法回避人的心灵需求、人生目标、人生意义和价值观等领域的东西。富有特色的文化素质教育，丰富多彩的校园文化和社会实践活动，将人文素质教育落实到日常教学管理和各种教学活动之中，对于青少年发展个性，塑造理想，建构自己健全的人格具有重要意义。如本校已经开展的假期研学活动，组织学生询问了解目前祁连山水质空气等问题，使人文素质教育在“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。

教育是将人文知识内化为人文素质的外部力量，教育的重要使命是陶冶人性、铸造健康完善的人格。因此，奋斗在教育一线的初中英语教师更应该将人文素质教育置于整个教学的核心地位，把人文素质教育作为一种教育理念，贯穿于培养人才的全过程，为点亮青少年的心灯助力。

编辑：赵玉梅