王兵兵

摘 要：随着互联网技术的不断发展和移动设备的普及应用，手机软件成为学生学习的新途径。目前，手机软件已走入校园，新型移动教学模式随之产生。在网络新时代下，高校教师需要主动应用手机软件，发挥第三方应用程序的教育作用，满足学生学习需求，提高学生学习成效。该文主要以超星学习通为例，分析网络新时代下手机软件对高校教学的影响，希望给高校教师提供借鉴经验，为高校开展移动教学模式提供参考。

关键词：网络 手机软件 超星学习通

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

1 超星学习通简述

超星学习通是超星网推出的一款学习APP，面向所有智能移动设备。学生通过手机中的应用商店，即可进行下载和安装。超星学习通中有许多资源，包括报纸、图书、讲座等多种内容，学生只需在移动设备上下载APP，便可使用多种多样的资源，满足自身学习需求。超星学习通带有小组讨论功能，学生可以建立超星小组，和具有相同兴趣和志向的人聊天，能获取更多经验。相对于PC端来说，利用超星学习通学习更加便利，学生可以在空闲时间自主学习知识，浏览图书、文献，还可以下载电子资源。学生既能在软件上订阅学习内容，也能分享自己觉得好的内容，真正实现了资源的有效利用。另外，超星学习通中的作业、投票、签到等多种功能，为教师教学提供了方便，有效减轻了教师工作负担。

2 网络新时代下手机软件对高校教学的影响

2.1 不良影响

在网络新时代下，手机软件成为学生学习的重要工具，为学生提供方便的同时，也带来了一些不良影响。第一，教师在课堂中提出问题时，教师会利用手机软件搜索答案，不会自己动脑思考解决问题，不利于学生思维能力发展。部分学生在完成作业时，先上网搜索相同的作业，利用复制和粘贴功能，在短时间内完成作用，使课后作业失去实际意义。第二，大学生思想尚未发展成熟，他们的自控能力还有待提升。面对带有答案的手机软件，学生容易产生依赖感，使得学生无法脱离手机，降低自身学习效果。第三，部分学生在上课时使用手机软件，不仅干扰课堂秩序，还影响课堂教学进度，增加教师管理难度，对自身及其同学都有消极影响。

2.2 积极影响

在网络新时代下，手机软件成为教师的得力助手，不仅能提升教师教学水平，还能提升课堂教学质量。首先，学生利用超星学习通可以获取学习所学资源，不用花费时间在网络中寻找资源，节约大量学习时间。教师可以直接利用软件中的资源开展教学活动，工作难度明显下降。其次，超星学习通为学生提供交流平台，学生可利用软件和同学、教师交流经验、讨论学习方法，能实现师生高效互动。教师根据学生兴趣选择教学资源，可以激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性。最后，超星学习通中有大量配套练习题，学生可以利用习题巩固所学知识，教师可以利用习题检测学习效果。综上所述，以超星学习通为代表的学习软件对教师和学生都有积极影响，有利于教师和学生互动，能达到预期教学效果。

3 基于超星学习通的高校教学

3.1 课前预习

在课堂教学开始之前，教师需要引导学生利用超星学习通预习所学知识，让学生对知识形成印象。首先，教师应根据学生实际水平设计预习任务，保证学生可以完成任务。教师应针对教学内容，通过超星学习通整合教学资源，让学生阅览和课程相关的文献资料，尽可能为学生选择高质量学习资料，提升学生预习效率。其次，教师需要引导学生有序预习，让学生将自己不明白的部分整理成问题，方便教师集中解决。教师可以利用超星学习通的对话功能下发任务，让学生了解课程重难点知识，提高学生知识水平。最后，教师可以组织学生成组讨论重难点问题，鼓励学生建立超星学习小组，充分发挥超星学习通的作用，促使学生自学、自查、自检，提高学生自主学习能力和问题解决能力。

3.2 课堂教学

在课堂教学中，教师可以利用超星学习通的签到功能，考察学生出勤情况。一方面，教师需要以学生为中心，以超星学习通中的内容为基础，适当增添学生感兴趣的内容，提高学生学习兴趣，发挥学生主观能动性。教师需要统计学生预习中出现的共性问题，为学生解决问题，提升教学针对性。对于学生出现的个性问题，教师需要根据学生实际情况，设计教学方案，促进学生个性化发展。另一方面，教师可以利用多媒体设备，播放超星学习通中的教学视频、文献资料，刺激学生感官，使学生产生深刻印象。教师需要利用一些趣味性问题，引发学生思考，为学生提供一些思路，让学生深入了解学习内容，促使学生内化知识。教师需要监督学生学习过程，禁止学生在上课时使用超星学习通，发展学生思维能力，维护课堂秩序，为学生营造良好课堂环境。

3.3 知识测验

知识测验是教师检测教学成果，学生检测学习成果的主要方式。教师可以将课堂测验和网络测验相结合，锻炼学生知识应用能力，提高学生知识熟练度。在课堂测验中，教师可以根据课程内容提出问题，提问学生回答，找出学生知识缺陷，帮助学生构建知识框架。在网络测验中，教师可以让学生做超星学习通中的试题，通过学生回答情况，分析学生实际水平，针对性讲解知识，让学生能够灵活应用知识。教师应引导学生积累错题，让学生不断利用超星学习通测试自己，使学生掌握基本题型，形成正确解题思路，提高学生解题准确率。教师应以周为单位开展知识测验，让学生复习一周所学知识，引导学生利用超星学习通复习知识，使学生顺利通过测验，增强学生自信心，提高学生学习热情。

3.4 評价反馈

评价反馈，是指教师评价学生和学生反馈信息的过程。教师在评价学生时，既要关注学生学习过程，也要关注学生学习成绩。教师需要将学生预习任务完成度、课堂参与度考虑在内，结合结果评价和过程评价，为学生做出综合性评价，激发学生学习积极性。教师可以在超星学习小组中评价学生，鼓励学生发挥优势，挖掘学生潜在能力，促使学生主动参与学习。教师应评价学习小组，根据学生在小组合作中的表现情况，给予学生合理评价，让学生获得合作学习的成就感和喜悦感。教师需要引导学生做出自我评价，让学生更好地认识自己，提高学生自我教育能力。教师需要分析学生使用超星学习通产生的数据，分析学生兴趣爱好和潜在学习需求，为学生推荐合适的学习资料。教师需要重视学生反馈，根据学生意见优化课程设计，满足学生学习需求。

4 结语

在互联网背景下，将手机软件融入高校教学之中，可以提升高校教学成效，减轻教师工作负担，提升学生学习效果。基于超星学习通的移动学习模式，通过APP传递知识，为学生带来全新体验，不仅丰富了教学内容，还优化了教学资源，有利于教师构建高效教学模式。未来，手机软件的功能势必会变得更多，教师需要主动使用手机软件开展教学，发挥手机软件的教育优势和促进作用，促进学生全面发展，实现高校教学目标。

参考文献

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