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KTS智慧课堂在汽车专业课程的教学实践

2019-04-27吴珊赖展翅卢志强

科技资讯 2019年1期
关键词:课程实践教学平台应用

吴珊 赖展翅 卢志强

摘 要:在互联网发展的推动下,在线学习平台应运而生,大多数的在线学习平台整合了教学资源与交互式教学两大功能,用来辅助提高教学效果和教学质量。该文总结了KTS智慧课堂教学平台在汽车专业课程中的应用情况和实践经验。经两年教学实践证明,汽车专业课程中KTS智慧课堂的合理运用,在减轻教师备课任务、提高学生学习兴趣等方面效果突出。

关键词:教学平台 应用 课程实践

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)01(a)-0-02

在传统课堂教学中,教师是教学活动的主体,起到主导和支配整个教学活动的作用,而学生则是与主体对应的载体,被动地参与教学活动。这种对立的教学模式在教学实施过程中往往会忽视学生的差异性和学生的课堂自主学习。所以,在互联网的推动下,在线学习平台应运而生。在线学习平台打破了传统课堂学习在时间上、空间上的限制,学习者可以利用任何碎片时间学习,且在线学习平台以学习者为主体,它更注重个人的差异化学习[1]。自2016年起,在信息化教学方面咸阳职业技术学院进行大胆尝试,引入了KTS智慧课堂教学平台应用于汽车专业的部分专业课程的实际教学当中。

1 KTS智慧课堂简介

KTS智慧课堂是为汽车专业教师及学生提供的一个教学平台,由中德诺浩(北京)教育投资股份有限公司开发的一款汽车智慧课堂系统。它是中国汽车职业教育行业中,首个将德国汽车职业教育与互联网技术无缝融合的汽车智慧课堂系统,是颗粒资源最为丰富的真正实现“能学、輔教”的汽车智慧课堂系统[2]。系统课程资源包括原创实景操作视频、情景导入动画视频、上百个项目案例的资讯演示动画视频,以及具有交互式在线测试题、教师备课平台、师生互动平台、学生学习管控平台等众多功能[3]。

2 KTS智慧课堂平台的应用

2.1 教师线上、线下备课

针对汽车专业的理实一体化教学,备课内容更加繁琐,信息量更加庞大,KTS教学平台帮助任课教师将知识点汇总、整合、优化,形成了以下主要资源。

(1)课程标准。其规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法等方面应达到的基本要求,包含课程定位、课程目标、任务设置、教学环境、教学方法、考核方法等内容,对教材、教学评价具有重要指导意义。

(2)知识讲解视频——将理论知识通过情景、动漫生动地展现出来,内容短小精悍,一般不超过5min就能集中说明一个问题。相较于传统课程,突出课堂教学中的某个主题、知识点,或者是某个重要环节和操作要领,聚焦问题,重点突出。

(3)实操教学视频——感受企业工作场景。在教学过程中创设开放式体验性的学习环境,最大限度地展现了工作过程场景,将课堂延伸到企业,将企业浓缩进课堂,做到实景实战教学。学生在身临其境中感受到企业实际工作场景,技能得到快速提升。

(4)知识汇编。中德诺浩KTS智慧课堂将每个任务的相关资源整合,优化、形成系统的拓展知识,对教学内容进行补充和说明。

(5)维修手册。教师在备课过程中可通过维修手册查找标准的数据或操作步骤,然后准备上课所需的纸质或电子版维修手册帮助学生实操。

(6)教师工作页。中德诺浩智慧课堂给每一位任课老师提供带有标准答案的教师工作页,通过教师工作页规划学生互动的形式和内容,并将实操测量数据进行记录。

(7)答疑解惑。通过解惑答疑,明确本任务的学习目标、重点和难点。课中教师可通过解惑答疑对核心知识进行讲解。

教师备课通过学习以上7项课程资源,完成教学教案、笔记、其他资源等。

2.2 课前预习

教师通过点击“班级通知”按钮,将整理后的课堂重点难点问题以通知的方式发送给学生,学生查看该通知,根据教师的要求,通过KTS智慧课堂观看知识视频与实操视频,对课堂内容提前预习,掌握必要的理论知识。

2.3 师生互动

任课老师通过KTS平台,以该堂课的重点、难点为基础,创建讨论话题,讨论可以为学生提供群体思考的机会,学生在群体思考过程中进行思维碰撞,相互启发,相互补充。学生在学与思、学与论的过程中,将会更好地掌握、巩固知识点。

学生在自习过程中,总会出现理论知识还没掌握好,排故思路不清晰的时候。利用KTS 平台,学生可通过“提问”功能向自己的任课老师提出疑问,老师可通过“答疑”解答学生的问题。部分学生在预习过程中,即使有不会的问题,也不会主动去寻问老师,此时教师可根据KTS平台报表,针对学生的问题,实施一对一辅导。

2.4 课堂总结

中德诺浩KTS智慧课堂平台实现了老师线上布置作业,学生线上作答的功能,同时还可以将拓展活动类作业以图片、视频、文件的形式上传。任课老师可通过KTS平台,设置添加课后小测试。通过测试,任课老师可以了解学生的学习状态,以便及时帮助学生解决问题。

3 应用效果

KTS智慧课堂教学平台已在咸阳职业技术学院汽车专业应用了两年,在实际教学使用过程中,其在减轻教师备课任务、提高学生学习兴趣等方面的效果突出。

教师备课通过知识汇编掌握课堂教学内容,通过维修手册查找标准的数据或操作步骤,然后准备上课所需的纸质或电子版维修手册帮助学生实操。教师工作页可以帮助教师规划学生互动的形式和内容,并将实操测量数据进行记录。

学生使用平台学习时,一方面,通过情景动漫展现的知识讲解视频学习理论知识,提高了学生的学习兴趣,并且相较于传统课程,知识讲解视频短小精悍,突出课堂教学中的某个主题、知识点,或者是某个重要环节和操作要领,聚焦问题,重点突出。另一方面,实操教学视频使学生真正感受企业工作场景。将课堂延伸到企业,将企业浓缩进课堂,做到实景实战教学。学生在身临其境中感受到企业实际工作场景,从而体验到了学习的乐趣和成功的喜悦,技能得到了快速提升。

4 结语

KTS智慧课堂教学平台对于汽车专业的教学质量提升具有很有效的促进作用,它为汽车专业课程教学提供丰富的线上学习资源,并为学生创造了数字化的学习环境,充分满足不同学生个性化的学习需求,促进汽车专业课程教育理念和学习方式的变革,实现现代化教育的目标。

如何应用好KTS智慧课堂对汽车专业教师也提出了新的挑战。只有结合课程的课程性质、教情、学情、教学条件等,不断调整教学设计,合理利用KTS智慧课堂教学平台,才能实现预期的教学目标。

参考文献

[1] 方艳丽.O2O电子商务新模式的浅析[J].无线互联科技,2013(6):132.

[2] 九江职业技术学校.九江职业技术学校通过中德诺浩KTS汽车智慧课堂系统,迎来“互联网+教育”好时光[EB/OL].[2017-05-08].http://www.sohu.com/a/139060678_719731.

[3] 江苏联合职业技术学院武进分院.紧跟信息化教学潮流,中德诺浩专家来校为师生培训中德诺浩KTS汽车智慧课堂系统[EB/OL].[2018-04-13].http://www.wjzjzx.cn/zybDetail.asp?action=139&id=12167.

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