蔡少阳

【摘要】德育是中职院校教育工作的重要内容，而现阶段的德育教育工作受到很多因素影响，导致其教育效果不佳，影响了学生身心健康成长。课程改革为学校德育工作带来了挑战和机遇，这就需要教师以课程改革为指导，综合德育工作特点，以学生的身心健康成长为出发点，优化德育教育，提升学校德育工作效果。

【关键词】课程改革；德育工作；挑战和机遇

一、前言

经济快速发展，在改善人们衣食住行等物质生活方面发挥了重要作用。同时，社会上也出现了一些不良思想和行为，并且逐渐增多，使社会这个大环境变得复杂，增加了德育工作的困难。课程改革促使德育工作在复杂的环境中得到改善，保证了德育教育效果，确保学生的健康成长，但同时也为德育工作带来了挑战。故此，本文详细分析课程改革给学校德育工作带来的挑战和机遇。

二、课程改革给学校德育工作带来的挑战

（一）德育工作内容与实际需求偏离

在课程改革过程中，德育教育内容不断地改进、变化，新的教学内容与传统的教学内容相比，的确充实了很多，但是很多的德育教育内容都是从国家、民族等大的角度进行切入，与新时期中职德育教育需求不相符。很多的德育教育内容更加倾向于理论知识，与现代化社会发展对人才的需求有很明显的差距，很难满足学生对于德育教育的需求。这些问题在德育教育工作中具体的体现就是，教师照本宣科地开展德育教育，而学生对这样的德育教育没有兴趣，导致德育教育中缺少活跃性，进而影响了中职学校德育教育工作的实际效果。因此，课程改革带给中职学校德育教育工作较大的挑战，需要教师结合课程改革的实际情况和新时期人才发展的需求，实施科学的德育教育改革[1]。

（二）学生的德育素质情况令人担忧

课程改革带给中职德育教育工作的挑战，还表现在学生本身德育素质情况堪忧。中职学生的思想正处于向成熟过渡的关键阶段，稳定性较差，容易受到社会上不良信息的影响；加之中职学生的生活经验、社会经验不足，辨别是非的能力较弱，思想上总是存在各种各样的问题。例如：学生因喜爱某一个明星而成为其粉丝，这本是一件很正常的事情，关键在于明星的道德素质，如果明星的道德素质不高，则会影响中职学生的道德素质，影响学生身心健康成长。类似的事情在中职学生身上并不少见。这就需要学校落实德育教育改革，不斷优化德育教育方法，保证德育工作的有效性。

（三）德育工作的具体方法相对单一

近年来，中职学校的德育教育工作在课程改革的支持下不断得到优化，并且还在随着课程改革的深化尝试新的方法，以德育教育工作经验作为基础，开展多种不同形式的德育活动，如辩论赛、演讲、实践以及考察等德育活动形式，在中职德育教育工作中都是比较常见且教育效果较好的形式。对于这些德育活动的效果我们应该予以承认，促进中职德育工作的发展。与此同时，我们也要从更全面的角度去分析，这些活动并不是从提高德育工作实效性的角度而组织的，更多的是为突出活动的宣传作用。这样的德育活动过于重视形式，活动的形式多种多样，活动的内容更是五花八门，但是所取得的实际效果甚微，导致中职德育教育工作流于表面形式。因此，在课程改革的背景下，中职德育教育应借助改革的“东风”，实现德育教育工作的改革，提高其教育的实效性[2]。

三、课程改革给学校德育工作带来的机遇

（一）优化教学内容，重视德育的实践教学

中职阶段的德育教育工作，在课程改革的指导下优化教学内容，不是完全摒弃传统德育工作内容，而是要充分挖掘传统德育工作中的有效内容，去除或改进脱离实际的德育教育内容，促使德育教育内容与中职学生的心理特点、现实生活更加接近。尤其可以在德育教育中增加一些可以帮助学生解决困惑的内容，重视理论与实践的结合，增加德育实践活动；同时，采取多种不同的形式开展德育教育活动，体现出寓教于乐的德育教育，为学生营造良好的德育教育环境，使其在这样的环境中学会做人、做事，最终形成高尚的道德情操，实现学生身心的健康发展，提升中职德育工作成效[3]。例如：在重阳节时组织学生到敬老院陪伴老人，和他们一起度过特殊的节日，使老人感受到温暖和关爱，学生通过这样的实践锻炼活动也可以提升道德素质，传承并发扬我国敬老爱幼的传统美德。因此，在中职德育教育中，教师可以借助课程改革的机会，运用科学的措施改革并创新德育工作。

（二）确立新的理念，结合德育与职业教育

确立新的德育理念，实现德育与职业教育的结合，是课程改革带给中职德育教育的机遇。“生存德育”是中职课程改革中形成的一种新型教育理念，使德育教育具有明显的职业特点，是将可能的职业人员转变为现实职业人员的一种准备，是贯穿于德育教育和职业教育整个工作过程的理念，是在传统德育教育的基础上对其赋予“生存”的意义，将职业要素融合到中职德育教育中，强化学生的职业精神、合作意识和能力、就业能力等综合素质。要让学生懂得如何生存、乐观地面对生活是中职德育教育的重要目标[4]。当教师将这些理念与各项德育教育活动进行融合时，还可利用针对性较强的主题班会等形式，让学生了解人生中有磨难和挫折，它们虽然会成为人生路上的不利条件，但也会成为成长的动力。同时，中职德育教育要注意以课堂教学作为主要途径，将学生的个人生存、发展与职业精神、职业价值等结合起来，突出以敬业、诚信为主要内容的中职德育教育。如果学生能够在工作之前拥有良好的职业素养，善待自己的职业，就可以成功就业，并且有利于社会发展。可见，在课程改革的背景下，中职学校德育教育应树立“生存德育”的理念，将德育教育与职业教育充分结合，提高学生的职业道德素养，使其在事业上获得成功，实现德育教育的工作目标。

（三）加强文化建设，丰富师生的精神家园

学校的文化体现出学校的办学理念和价值，如果学校没有文化作为支撑，师生的精神家园则会荒芜，学校的办学价值也将受到影响，流于平庸。学校的管理可以理解为文化管理，中职学校需要摒弃封建教育思想意识，确定培养人才的观念，并合理使用赏识教育，以及在职业教育中采取扬长教育等措施，使学生了解人才具有多样性类型，从而帮助学生树立自信心。同时，教师要注意与学生合理地沟通，走进学生的内心，形成新型的师生关系；通过“尊重教师”等活动，突出教师在学校的重要地位。这些内容都是中职学校文化建设中的要素，运用合理的措施开展学校文化建设，可以丰富师生的精神家园，便于教师开展德育教育工作。由此可见，加强文化建设，应是中职学校利用课程改革的时机强化德育工作的重要措施，也是课程改革带给中职学校德育工作的机遇，应使文化建设贯穿于德育工作。

（四）强化多方合作，共创良好的德育氛围

中职学校想要在课程改革的时机保证德育工作的有效性，不仅要针对本校的实际情况做出改革和创新，还应注意与家庭、社会合作，通过多方的共同合作，为学生营造良好的德育氛围，从根本上保证德育工作成效。

首先，德育教育教师需要注意与学生家长保持联系，通过沟通全面了解并掌握学生的思想状态，从而分析学生成长过程中思想上存在的问题，通过学校与家庭合作的形式建立有效的德育教育机制，在中职德育教育工作中充分發挥出学校与家庭合作的作用，促使学生逐渐形成良好的道德素质。

其次，学校也要重视与社会机构合作，建立有效的中职学生德育教育机制，并保证德育教育机制的科学性和有效性，实现学校与社会的合力，从而创建良好的社会环境。应利用社会中的典型事件对学生进行正面引导，促使学生在思想上正面评价良好的社会现象，对于社会上的负面事件也能够明辨是非，可以自主避免社会上不良事件的影响[5]。例如，现在的中职学生喜欢上网，学校也都有网络，加之智能手机可以直接上网，学生能够通过手机了解社会上的热点事件。但是，网络上也有一部分信息属于负面信息，不仅会影响学生学习，而且会对学生的生活观和价值观产生不良影响，甚至影响学生的发展和人身安全。因此，学校需要通过与家庭合作、与社会法律部门合作等方式，加强对中职学生上网的限制，教师和家长可以为学生推荐一些好的网站或信息，使其浏览正面信息；同时，法律部门应加强网络推送等内容的限制，禁止不良信息上传到网络中，净化网络环境。

四、总结

课程改革的落实使德育工作面临着严峻的挑战，具体表现在德育工作内容与实际需求偏离，学生的德育素质情况堪忧，德育工作的具体方法相对单一等方面。与此同时，课程改革也在德育工作中发挥积极作用，为德育工作带来了新的机遇。我们可以强化中职学校德育实践教学，将德育与职业教育结合，丰富师生的精神家园，并通过多方的共同合作，创建良好的德育氛围，促进学生健康发展和成长。

【参考文献】

[1]张丽.关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨[J].中学教学参考，2017（12）：95.

[2]杨金明.中等职业学校德育课教师在学生德育教育中的角色探究[D].天津：天津大学，2017.

[3]王钰.新课程改革背景下中职德育教育的相关研究[J].考试周刊，2018（12）：182.

[4]颜廷滨.新课程改革背景下的中职德育教育探析[J].西部素质教育，2017，3（12）：31.

[5]于正伟.新课程改革背景下的中职德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：92-93.