李雪莲

摘要：音乐是艺术的重要表现形式，能够给人听觉上的享受。在各个高校中，为了满足社会对人才的需要，普遍都开设了音乐专业。钢琴课是高校音乐专业中的重点科目，包含了非常丰富的乐理知识，对于培养学生的节奏感和艺术鉴赏能力有积极的促进作用。本文分别从高校音乐专业钢琴课教学改革的必要性、前提和策略进行了简要的分析。

关键词：高校音乐专业   钢琴课   教学改革   实践   思考

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）05-0104-02

随着经济的发展和社会的进步，社会文化正在向多元化的方向发展，人们对于精神层面的追求越来越高。音乐是构成艺术的重要元素之一，受到社会的广泛关注，在高校音乐专业中，钢琴课是很有代表性的科目，是高校音乐专业进行教学改革的重要内容。因此，高校音乐教师应该采取有效的教学方式来深化高校音乐专业钢琴课的教学改革。

一、高校音乐专业钢琴教学改革的必要性

（一）有利于提高音乐专业学生的就业率

在现阶段高校音乐专业的教学中，有些学校并没有为学生创造良好的学习环境，无论是在硬件设施上还是软件设施上都不是很完善，教师的教学受到了一定程度的限制，影响了学生的学习效率，最终造成了学生就业率偏低的情况。高校的教学环境对学生的学习质量有着非常重要的影响[1]。對音乐专业的钢琴课进行改革之后，学校在教学设备上的投入会有所加大，教学设施更加完善，学生拥有了良好的学习环境对于学生音乐技能的提升有积极的促进作用，同时也有利于学生就业率的提升。

（二）有利于提升教师的音乐教育教学能力

在目前的高校音乐专业教学中，很多教师有很强的专业能力，但是却不具备良好的教学技能。这些教师不是毕业于师范类的学校，没有系统的接受过教育学和心理学方面的内容，对于学生的发展需要不是很了解，在教学时不能采用有效的教学方式。在对音乐专业的钢琴课进行改革以后，学校招聘音乐教师的门槛会有所提高，不仅要考查他们的钢琴水平，还要考查他们的教学能力，从而有效的提升高校教师的音乐教学能力。

二、高校音乐专业钢琴课教学改革的前提

（一）深化学生主体地位

在现阶段高校音乐专业的钢琴课教学中，教学的重点是让学生掌握相应的钢琴知识和弹奏技巧，但是却忽视了学生在课堂上的主体地位，学生的学习效果也不理想。因此，在对高校音乐专业钢琴课进行改革时应该凸显出学生在课堂上的主体地位，根据学生的学习需要来选择教学内容，并且加强与学生之间的互动，引导学生养成良好的学习习惯，从而有效的调动学生的学习积极性。在课堂教学中，教师还要根据学生的实际特点对教学方式进行创新，将个别课、小组课和大班课等多种教学方式结合在一起，从而有效的提升课堂教学的效率。

（二）明确教学方向和目标

在教学中，教师选择的教学内容应该与教学方向和教学目标相一致，不仅要使学生掌握基本的钢琴知识，还要培养学生的音乐素养，将学生培养成为社会真正需要的人才。因此，在对高校音乐专业钢琴课进行改革时应该确立明确的教学方向和教学目标，在教学目标的指引下来培育学生，加深学生对音乐知识的理解[2]。在教学时，教师要重点激发学生的学习兴趣，为学生示范演奏，使学生也产生演奏的欲望。教师要多对学生进行表扬和鼓励，在教学中培养学生的思维能力和想象能力，从而使学生的音乐视野越来越开阔。

（三）重视培养学生的能力

在教学改革不断深化的背景下，教师不仅要培养学生的音乐素养，还要培养学生的综合能力。在音乐专业教学中，钢琴课可以帮助学生对教学内容有更加全面的认知，加深学生的音乐知识的理解，有利于将学生的创作潜力挖掘出来，促进学生综合能力的提高。教师要根据社会对人才的培养需要来教育学生，加强对学生实践能力和应用能力的培养，将学生培养成为创新型的人才。

三、高校音乐专业钢琴课教学改革的策略

（一）进一步改进钢琴教学内容

钢琴教学的内容对学生对钢琴知识理解的广度和深度有着直接的影响，因此，在改革高校音乐专业的钢琴课时，应该从改革教学内容着手，尝试在开展教学活动时采用模块化的教学方式。教师要让学生对钢琴的结构、发音原理、训练机理等有充分的认识，然后进一步引导学生对钢琴教学的内容、方法、过程都能有进一步的认识，使学生能够灵活的运用所学的理论知识，提升学生的实践能力和操作能力。另外，教师还应该在教学中添加音乐历史和音乐鉴赏方面的内容，从而有效的提升学生的音乐素养。

（二）加强自弹自唱和即兴伴奏的训练

音乐钢琴课具有很强的实践性，学生不仅应该具备充足的理论知识，还要将理论知识与钢琴弹奏技巧有机的结合在一起，从而更好的实现钢琴教学的目标。因此，教师在教学中可以让学生进行自弹自唱和即兴演奏的训练，使学生将所学的理论知识与实践相结合。这两项训练活动对于学生的专业能力有很高的要求[3]。在自弹自唱时学生需要具有一定的创造性，能够在具体的情境中利用钢琴即兴创新演奏，即兴伴奏对于学生的乐感和节奏感有一定的要求。通过这样的训练能够有效的培养学生的操作能力，巩固学生的钢琴基础。

（三）引导学生形成音乐欣赏的习惯

许多知名钢琴家的演奏都能够使人产生一种身临其境之感，听众会随着音符的变化而改变自己的情感。在高校音乐专业钢琴课中，教师可以在教学中加入音乐鉴赏的内容，为学生推荐一些优秀钢琴演奏家的演奏作品，引导学生养成欣赏音乐的习惯，从而有效的培养学生的节奏感，提升学生的音乐鉴赏能力。这样不仅能够使学生对音乐作品的魅力有更深的感受，同时也可以激发学生对音乐的学习热情。在开展音乐鉴赏内容时，教师需要将钢琴艺术史一并传授给学生，使学生对钢琴教学有更深的理解。在教学过程中，教师要扩大学生所欣赏曲目的范围，并且将相关的艺术背景传达给学生。这样不仅能够使学生对艺术的发展内容有更深的理解，同时也能够使学生对艺术的发展过程有一定的了解。

（四）增加钢琴教学法的学科开设

在高校音乐专业钢琴课教学中应该开设钢琴教学法这个学科，钢琴教学法围绕着钢琴教学的理论知识进行，能够解释和分析钢琴教学中的一般规律。在钢琴教学法中，学生能够理解教学内容和技巧，同时也可以对钢琴教学的基本内容有一定的了解，分析和评价自己在不同阶段的钢琴课学习，对后续的学习进行有效的反思和整合。在钢琴教学中，钢琴教学法是一项基础的内容，对学生学习钢琴能够起到一定的指导作用。因此，在教学中，教师应该加强对这一部分知识的重视程度，鼓励学生进行反思。

（五）授课方式的完善和创新

在高校钢琴教学中，激发学生对钢琴的学习兴趣十分重要，因此，教師不仅要改革钢琴教学的内容，还要改进钢琴教学的方法，使学生对改革后的内容更容易接受，采用更加科学的方式来进行学习。在高校音乐专业钢琴课教学中，教师需要采用多种多样的教学方式进行教学。首先，教师可以采用个别授课的方式。这种授课方式是一种比较传统的教学方式，需要投入大量的时间成本，具有一定的针对性。教师可以对主修钢琴课的学生采用这种教学方式，促进学生钢琴技能的提升。对于非主修钢琴课的学生来说，教师也可以采用个别授课的方式来解决学生在学习中遇到的问题，从而帮助学生更好的理解所学的知识。其次，教师可以采用小组授课的方式。这种授课方式适用于钢琴基础比较好的学生，学生可以在小组中进行沟通和交流，从而有效的巩固学生的基础知识和钢琴技巧。最后，教师可以采用集体授课的形式。这种授课方式适合钢琴基础为零的学生，教师的教学重点是钢琴基础知识，激发学生对钢琴的学习兴趣。

四、结语

总而言之，对于钢琴课改革是目前高校音乐专业的重点。因此，高校不仅要在教学内容上进行改革，还要在教学方式上进行改革，深化学生在课堂上的主体地位，加强自弹自唱和即兴伴奏的训练，引导学生形成音乐欣赏的习惯，增加钢琴教学法的学科开设，从而使学生能够掌握更加丰富的钢琴专业知识，提升学生的综合音乐素养和综合能力，将学生培养成为符合社会发展需要的人才。

参考文献：

[1]杨西，梁钊.高校音乐教育专业钢琴教学法课程的实施与前景——首届国际钢琴教学法学术周的收获与启示[J].音乐研究，2015，（19）：52-53.

[2]沈晓军.高校音乐专业钢琴教学改革研究[J].大众文艺，2018，（20）：198.

[3]向川宁.高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考[J].北方音乐，2016，36（19）：199.