应歆彧

【摘 要】实习指的是把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和体验，以锻炼工作能力。对于中职护生而言，实习是连接学校和医院的桥梁，是完成从护生到护士转变的一个必经之路。能否较好地为中职护生提供系统化的实习前教育，直接决定了护生实习质量的好坏，而实习质量的好坏则直接决定了护生能否较好地适应护理工作及满足护理岗位的需要。本文着重探究如何较好地为中职护生提供系统化的实习前教育，提升护生实习质量，培养出符合社会需求的护理人才。

【关键词】中职护生；实习前教育

【中图分类号】R1 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）06-0-02

我国大部分中职院校，由于护生在校时间有限，课业任务较重等原因，普遍缺乏较为系统的实习前教育，导致护生在实习时适应时间过长，实习效率低下，不能完成实习的目标，也不能培养出符合社会要求的护理人才。本文就对中职护生实习前教育进行探究，寻求可以提升护生实习质量的有效途径及方法，从而形成较为系统的实习前教育模式。

一、加强职业道德素质的建设

护士素質是在一般素质的基础上，结合护理专业特性，对护理工作者提出特殊的职业要求。具有良好的职业素质是护士从事护理工作的基本条件，也是护理专业发展的决定性因素，职业道德素质是护士应具备的职业素质的核心。要想提高学生的职业道德修养，不仅要开展日常的专项教育工作，还要从校园环境，临床教学实践中渗透相关教育内容，加强医德情感培养，从而使学生树立起全面且客观的职业道德观念[1]。学校可以在校园中设置医学前辈的雕像，并标注上事迹；或是开展多样性的文化活动。在教学中，教师要通过自身的行为来引导学生，使其树立正确的道德观，如在操作时教师应对操作的模拟人展现出关怀。学校还可以定期组织相关的培训，并邀请专家进行讲座。护士只有具备良好的职业道德素质才能忠于职守，不畏风险，挺身而出，走在救死扶伤的最前列，为增进人民健康，减轻人民痛苦，预防疾病而努力工作。同样的，在实习前，只有具备了崇高的职业道德素质，才能更积极主动地去完成实习。

二、制定职业形象规范

护士的职业形象，直接反映出护士的道德品质，内心世界，工作热情和文化修养[2]。良好的职业形象不仅能激发护士的工作热情更能提升患者对医护人员的信任程度，促进医患关系的和谐。所以，在实习前应加强对护生职业形象的规范。在仪容仪表上，要求护生在操作时应该将衣帽鞋穿戴整齐，内衣领及裙边不外露，头发不可过肩，不戴彩色头饰，不染指甲，且不可佩戴戒指，手链，耳环及有色眼镜等；在行为上，要求其能做到“四轻”，即为说话轻，走路轻，操作轻，开关门轻等；除此之外，护士还应有一副健康的体态，给人以情绪乐观，精神饱满的印象[2]。

三、强化法律及规则意识

在实习前，应强化护生的法律意识。当今社会医疗纠纷频发，部分是由于医护人员缺乏相应的法律意识所致，所以，用法律规范护生的行为，对提高其自律性，增强其法制观念十分重要。强化护生法律意识的途径多种多样，如学校可组织护理法律学习班。国务院颁发的《条例》，辽宁省颁发的《护理病历书写规范》和《护士职业礼仪手册》等文件，不仅对调解护患关系有指导性的意义，而且对维护护理人员的利益，提高护理质量，保证护理工作顺利开展，也有着十分重要的意义[3]。同时，教师也可以将教学中涉及到法律责任的知识结合临床实际进行讲解与分析：如静脉输液时未做好三查七对，将5床盐水输给6床患者会导致医疗纠纷；静脉输血时未做好三查八对，将A型血输成B型血则会导致严重的护理事故；在一些对无菌要求较严的操作中，如导尿术，注射法等，操作前不洗手，污染用物继续使用等则会导致患者感染甚至是死亡；在记录医疗护理文件时，涂改，编造数据等都属于违法行为。

俗话说“无规矩，不以成方圆”由此可见，树立规则意识，也极其重要。在实习前，学校可以邀请医院相关工作人员对医院的各种规章制度如考核评定，请假旷工等制度进行讲解，使护生明确医院的规章制度，树立相应的规则意识，从而可以较快地适应医院的环境。

四、建立职业防护意识

提高护士护理职业防护的意识，有助于提高护士职业生命质量，科学有效地规避护理职业风险。首先，可以通过举办专题讲座的方式让护生了解职业损伤的危险因素并掌握相应的防护措施，如操作前后应洗手，接触传染病患者应穿隔离衣，不能双手回套针帽，注射器在使用后要及时毁形等。而对于一些在临床上好发的职业损伤，则可以采用情境模拟的方法来进行讲解，如在讲解针刺伤时，对针刺伤该如何处理的现场情境模拟有助于提升护生在后续操作中对针刺伤的应对能力。以上措施不仅能使护生免受职业损伤危险因素的侵害，并且在保证其身心健康的同时也能提高了实习质量。

五、奠定理论基础

理论知识的学习是为了给后续的护理工作打下扎实的基础，所以在实习前，教师应协助护生对书本上的知识进行系统化的复习，同时组织相应的理论测试或知识竞答，了解护生的掌握程度，以便及时查漏补缺。与此同时，也可采用设置临床病例让护生以小组形式进行讨论分析的方法来锻炼护生对知识学以致用的能力，提升护生独立思考及分析解决问题的能力，培养护生团队合作意识，为实习奠定良好的理论基础。

六、巩固护理操作

将在校期间学习的所有护理操作进行整合，对于在临床上使用频率较低或较为简单的操作，可采用反复观看视频及训练的方法进行强化；而对于在临床上使用频率较高或较难的操作，则可采用先练动作，再顺步骤，随后再加入临床情境或病例的方法进行练习。此种“先点，后线，再面”的教学方法不仅能使护生在护理操作练习时更具有针对性，操作效率更高，同时在将临床情境及病例引入时，也可使护理操作更贴近临床，并能锻炼护生的语言沟通能力。在进行了较为系统的强化练习后，护生还应进行包含“操作技能”和“人文关怀”两方面评分的护理操作考核。

七、提供就业指导

大部分护生在实习后期表现往往较为消极，且对从事护理工作的就业意向普遍较低，究其原因，是在实习过程中对护理工作有了一定了解但却局限于表层，只认识到了其中较为消极的一面，而缺乏对护理职业的正确认识，所以教师在实习前应先对护生提供相应的就业指导，使其树立正确的职业观。实习前教育的优劣直接决定了护生实习质量的好坏，同时也会给护生的职业生涯带来较为深远的影响。因此，建立系统化的实习前教育模式对护理教学具有较为深远的意义。

参考文献

董进，邓海龙.医学专业学生职业道德培养途径探析[J].华夏教师，2018（06）：91-92

李宏清.浅谈护士角色的扮演[J].中国卫生事业管理，1999（2）：18-19

马俐.增强法律意识 防范护理纠纷[J].锦州医学院学报（社会科学版），2005（11），3（4）