摘 要：实验室的开放對于学校和学生来说具有一定的积极意义。其中实验室面对社团开放是实验室开放的重要环节。本文主要研究了化学实验室面向社团开放的必要性和原因，化学实验室面向社团开放可以很好地培养学生的实践动手能力以及探究能力。学生的实践能力和探究能力可以辅助学生更好地在化学教学中理解与掌握知识点，也可以帮助学生在社团中更好地培养兴趣爱好。本文根据社团向化学实验室开放的必要性进行开放策略的提出，探究社团与化学实验室二者之间发挥的具体作用，从而为开放实验室提出更好地协调策略，为相关的研究提供理论支持。

关键词：化学实验室；开放管理；学生社团

近年来，随着素质教育的开展，学校内各类社团的发展欣欣向荣，社团的发展方面也包含了各种类型。但是社团工作主要是依靠学生的兴趣爱好，发展全体学生多个素养进行开展的。有关实验室的管理以及参观等动作很少有学生能参与进来。主要原因是学生对于实验室的工作和学习没有太多的经验，也没有合适的机会进行学习与锻炼。

一、 化学开放实验室与学生社团建立联系的难点

目前大部分学校开展的社团工作主要集中在娱乐和锻炼问题方面，学生对化学实验室既没有管理经验，学生的社团自身也缺少创新和管理的锻炼理念。这样就很容易造成学生对化学实验室开放没有过多的兴趣和关注点。

开放化学实验室管理工作中缺少学生社团参与的另一个重要原因是教师的宣传与培养力度不够。目前大部分学校的化学实验室环境良好，仪器设备齐全，技术条件非常优越，但是化学实验室没有成为学生社团的活动场所主要在于教师对学生参与化学实验室管理工作既抱有不信任的态度，又对学生群体缺乏宣传的理念，这样导致化学实验室只在化学教学的时候被利用，作用没有得到充分的发挥。

根据现存的化学实验开放的案例，可以看出简单地进行实验室开放与社团之间的协调还处于初步阶段，并且在协调发展的过程中出现了不少问题，比如说开放实验室的目的是培养创新型的人才，但是很多学生在开放化学实验室中更多的是按照教师的规定进行管理与使用，这样很多时候学生没有真正地感受到化学实验室的作用。其次，即使化学实验室开放后满足了学生学习的兴趣，但是学生由于冲动、好奇的性格很容易把化学实验室内的玻璃仪器摔坏，破坏。这些不可避免的问题进一步导致化学实验室开放的无法继续进行。

二、 化学开放实验室与学生社团协调发展的必要性

（一） 客观原因

1. 学生社团自身发展的需要

随着教育教学改革的不断深入，仅仅学科学习不能提高学生的综合素质，而新的学生社团恰可以满足此需求。调查表明，许多学生对化学实验仍然有浓厚的兴趣，建立新的学生社团，参与开放化学实验室的建立和管理，能满足学生对化学学科以及科学探究的兴趣与创新。学生社团进行化学实验室的管理也可以锻炼他们的实践能力与动手能力，将其所学的理论知识融入具体的动手操作中，真正的调动他们爱科学、探究科学的积极性。

2. 化学实验室管理的必要选择

教育事业发展的均衡化导致实验室不断成为各个学校培养学生实践能力的场所，但是很多学校都缺乏专业的实验教师，实验教师除了要进行教学，还需要进行实验管理，对于实验教学老师来说成了较大的工作压力。如果化学实验室进行开放，与学生社团进行协调发展，可以更好地利用学生社团力量来参与开放实验室管理，为学生提供了发展平台。

（二） 主观原因

实验指导老师通常都集中在对学生实验探究的指导，很少参与学生社团的指导。因此学生与主课教师的关系更密切，对主课的兴趣爱好也比较强烈。但是对于实验课的教学，由于与教师见面机会少，做实验的次数少，很容易对实验课不感兴趣、不愿意学习的情绪。现在的教学发展是一个均衡的教学发展，每一个教师、每一门课程都应该教会学生知识与能力。因此在学校、教师、学生的主观原因下，开放化学实验室与社团协调发展可以很好地促进教育的快速、均衡、有效发展。也能让学生主动地参与到教学管理工作中，让教师参与、融入学生社团中，建立一个均衡发展的共同体。

三、 开放化学实验室管理与学生社团活动有机结合的探索

（一） 化学实验室开放项目与学生社团活动进行有机对接

化学实验的教师应该与学生社团主动建立联系与纽带，利用多种途径、比如说调查，谈话等方法了解学生的兴趣方向，有针对性的开放一些实验项目，既能发展学生的实践能力，又能给学生带来学科知识——与生活相关的知识的观点，促进学生更有兴趣的进行学习。

（二） 化学实验室技术维护与学生社团活动进行有机对接

化学实验室内除了化学研究项目可以与学生社团进行有机的对接，化学实验室里面的仪器设备的维护工作也是非常重要的实践操作工作。在进行维护学习中可以将一些原理简单，有效的仪器设备给学生社团中动手能力比较强的学生进行维护操作的讲解。一方面可以增强学生的成就感与兴趣，另一方面也可以减轻实验教师的设备维护工作压力。

（三） 促使实验老师成为学生社团指导教师

实验教师通常指导学生实验操作能力，如果化学实验室开放，与社团进行对接，就需要教师与学生经常进行沟通和学习。化学实验的教师如果成为社团的指导教师，既方便了学生与教师之间的沟通，教师也可以更清楚的了解社团内哪些学生动手能力强，哪些学生对哪些化学实验仪器比较感兴趣，可以进行合适的分组与引导。实验教师成为学生社团的指导教师，也增加了学生与实验教师的亲密感，更愿意参与到平时的动手实践操作过程中，更愿意信任老师，这是一种双赢的局面。

综上所述，化学实验室开放管理中如果可以加上学生社团的作用，对于学生社团和化学实验室来说都有非常大的帮助作用。一方面锻炼了学生的操作能力，增强了学生的兴趣；对于化学实验室也可以很好地减轻教师的负担，发挥化学实验室的作用。但是在开放化学实验室与社团协调有机结合中依然有很多问题需要解决，才能真正地实现社团活动、教育教学、能力培训三位一体格局。

参考文献：

[1]陆宝萍.积极发挥学生社团作用 加强开放性实验室管理[J].实验技术与管理，2016（4）.

[2]李多，朱勤.尝试在开放化学实验室管理中发挥学生社团的作用[J].教师，2013（18）.

作者简介：

马祎，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县第四中学。