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初中英语写作课教学策略浅谈

2019-04-23柯存英

关键词:多媒体技术效率初中英语

柯存英

前言

近些年来,初中英语教学现状不容乐观,特别是初中英语写作课更是成为初中英语教学的重难点,如何提高初中英语写作课教学效率以及激发学生英语写作兴趣是当前初中英语教师重点关注的问题。笔者在结合自身多年工作经验,以及对新课改的认知,总结出几方面更有利于提升初中英语写作课教学效率的几方面策略,希望可以给教师同仁提供一定的帮助。具体分析如下:

1. 初中英语写作课教学现状分析

英语是初中教学的重要组成部分,需重视初中英语教学,而写作课是初中英语教学的关键,更应重视初中英语写作课教学。在就当前初中英语写作课教学分析中发现,写作课整体教学现状不容乐观,教学方法枯燥,教学内容单一是当前初中英语写作课面临的主要问题,直接影响到学生的学习效率,同时也会逐渐消磨学生的写作兴趣。另外,还存在一些初中英语教师不重视写作课教学的情况,使得学生整体英语写作水平不高,不利于学生的英语学习。另外还存在很多初中英语教师比较重视写作课教学,但因课程教学方法运用的不够合理,从而影响到写作课的整体教学质量。例如,教师为了增强学生的写作能力,在课程直接给学生出一个标题,并让学生针对标题展开写作,期间没有关键性的引导,更没有为学生营造一个良好的写作氛围,再加上学生之间缺乏有效的沟通,学生的学习氛围较为枯燥,学生的学习兴趣不高,从而影响到学生的学习效率。

2. 初中英语写作课教学策略浅谈

2.1运用多媒体,创设英语写作课程情景

在科学技术飞速发展下,多媒体技术发展也极为迅速,可以将多媒体技术应用到初中英语写作课程教学中,充分发挥多媒体技术的优势,提高初中英语写作课程教学效率的同时,也能激发学生的学习兴趣。英语写作课程教学中,可以利用多媒体技术为学生创设相应的写作情景,启发学生写作思维,另外,在多媒体新颖教学方式下,学生的学习热情高涨,更能积极地参与到英语写作中。

例如,在《Do you want to go to a movie?》教学中,教师可以针对电影拟定相应的写作标题,学生都喜欢看电影,这时教师可以设置这样的题目“同学们,你们都喜欢看什么电影?能够说出电影的大概详情呢?和伙伴们相互交流下从看哪部电影中你得到了什么收获?”,在此过程中,教师可以通过多媒体播放一些电影片段,如,动画片、枪战片等,吸引学生的注意力,也能够帮助学生回忆不同类型的影视节目,从而引导学生深入思考平时所喜欢的电影,并按照教师所提出的几方面问题相互展开讨论,用英语解答教師所提出的几方面问题,在提升学生英语写作能力的同时,更活跃了英语写作课的课堂氛围,从而有效激发学生的学习兴趣。

2.2充分准备,仔细审题

写作课一直以来是初中英语教学的难点,如何让学生对英语写作产生兴趣的同时,也应培养学生养成正确的学习方法,进而有效提升学生英语写作学习效率。首先应做好充分的准备工作,相比于其他学科来讲,英语写作课的准备工作主要从两方面进行,一方面是教师方面,不仅要做好课前的备课准备,同时应结合学生的学习兴趣,将课程教学内容与学生的学习兴趣有效融合到一起,这样才能调动学生英语写作的兴趣和热情。而另一方面则是学生的充分准备,学生方面的准备主要从日常英语单词、语句等方面的积累,当然,在写作课程中,如果学生有哪些词语或句子不知道如何写的话,可以通过询问同学或教师来丰富自身的词汇量。其次,初中英语写作课程教学中,教师应培养学生仔细审题,深入了解写作题目的内涵,在此基础上才能结合自身的情况发散思维拟定写作思路。

例如,在初中英语写作课中,以《Last Sunday we visited the West Hill Farm.》为主题,上星期天我们去参观了西山农场,教师可以通过问题引导的方式帮助学生更详细地体验,如,“同学们,上星期我们做大巴去参观了西山农场,在农场中你们都看到了什么,有没有得到什么启发?”,题目核心并不在于如何去的,而是去了看到了什么,并在后续问题中引导学生从中得到的启发,这是一个发散题,可能让学生发散自己的思维去写,在培养学生仔细审题良好写作习惯的同时,也不限制学生的写作思路。

3. 总结

综上所述,在初中英语写作课教学中,由于教学方法的不合理,会直接影响到初中英语写作课的教学质量。另外,由于教学方式过于陈旧,学生的思想也将受到一定的限制,不利于英语写作中的思维发展,再加上受到枯燥课堂氛围的影响,极大地限制了学生的发展。本文笔者主要从初中英语写作课教学出发,提出几种教学策略,希望对教师同仁能够起到一定的帮助。

(作者单位:甘肃嘉峪关市新城镇新城中学)

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