李桂琴

摘要：图片形式的教学方法比传统的教学方法更加新颖，在教学的過程中实施图片形式的教学模式，不仅能够吸引学生们的注意力，还能够提升教师的教学效率，让学生们更快地掌握语文知识，所以语文教师要巧妙地将图片教学模式与教学内容结合在一起，为学生们呈现更优质的视觉效果。本人根据自身多年的语文学科教学经验，以及对图片教学模式的研究经验，积累了一些这方面的心得体会，在此提出几点图片形式运用的教学方法，希望能够丰富语文教师的教学模式，发挥图片教学在语文课堂中的价值，让学生们的语文学习能力得到提高。

关键词：图片教学；小学；语文教学

修订之后的语文教材从内容的呈现效果来看体现了一定的科学性，比之前的内容更加精炼，根据文章的内容附上相应的图片，让学生们在学习的过程中得到视觉的享受，也将文章的内容展现得淋漓尽致，将图片形式融入到教学当中具有良好的带入感，为学生们营造浓厚的学习氛围。下面本人就与各位语文教师一同探讨运用图片形式的教学方法。

1图片教学对重点知识的呈现

小学生对色彩、图片、动画等内容感兴趣，他们对图片的理解能力更强，当学生们的语言学习不断提高的过程中，采用图片教学法能够帮助学生们准确地了解重点内容，了解里面的思想，所以在小学语文课堂上，教师可以通过图片教学法来开展教学活动，在讲课的过程中穿插图片，让学生们更好地理解重点知识。比如，当学生们学习《恐龙的灭绝》这一课的时候，教材当中出现了一些生动的图片，描绘着恐龙的文化，这能够帮助学生们记住文章的内容，教师也可以搜集一些与恐龙有关的图片，吸引学生们的注意力，让学生们能够更好地理解课文的内容。恐龙相关文化知识用语言来描述的生动性不明显，利用图片进行信息传递，可以让学生们对所学习的知识更感兴趣，抱着好奇的心态来学习，而且图片还能够满足学生们的欲望，从而提高小学生的看图能力。

2图片教学对课文中情感的呈现

语言能够传递情感，通过图片能够将语言的表达赋予活力，图片是没有界限的沟通，小学生在语言理解方面需要得到提高，他们的生活阅历、情感经历不丰富，所以当体会一些文章当中所表达的情感时不到位，语文教师可以借助图片教学法，帮助学生们理解课文中的情感，并激发学生们的想象力，让学生们从自身的角度出发，与作者产生情感的共鸣，从而提高学生们的学习效率。比如，当学生学习《金色的草地》这篇文章的时候，学生们会对文中草地的颜色感到混乱，那么教师可以采用图片结合法，将文中的内容与图片融合在一起，让学生们更好地理解文中表达的含义，体会文章蕴含的情感。当学生们学习《将心比心》这篇文章的时候，学生们需要掌握的是如何传递爱，赠人玫瑰，手有余香，教师可以将课文的内容以漫画的形式呈现，然后让学生们结合图片对文章进行复述，不仅能够锻炼学生们的语言思维能力，还能够让学生更清晰地掌握文章结构，学生们收获了一节生动的道德课程，从而形成善良的、将心比心的美好品质。这种方法不仅能够丰富学生们的想象力，还能够提升学生们的审美鉴赏能力，让学生们的综合能力得到提高。

3图片教学对歇后语的呈现

成语是中华文化的精髓和瑰宝，小学生需要掌握一定的成语，但是在学习的过程中，成语的简洁、内涵的丰富都会对学生的学习造成阻碍，教师需要借助图片教学法将成语、歇后语等呈现出来，让学生们能够理解其中的含义，提升学生们的理解能力。比如，当学生们学习《和时间赛跑》这篇课文的时候，教师可以用图片的形式来呈现“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，教师还要培养学生们举一反三的能力，让学生们掌握类似的成语，比如“白驹过隙、光阴似箭”等等，积累一定的词汇可以增加学生们的知识储备量，还能够感受到学习知识的乐趣，从而提高学生们的学习兴趣。

4利用图片渲染情境教学

用图片来呈现文章的内容是一种巧妙地渲染教学情境的方法，语文教师要为学生们营造良好的学习环境，启发学生们的语言思维，让学生们爱教师创设的情境当中更好地理解人物、景物等内容，比如，当学生们学习《燕子》这篇文章的时候，其中就有对燕子的描写部分，那么教师可以用图片来展示燕子的生活习惯、外形特点，让学生们对燕子有一个深刻的印象，然后鼓励学生们对燕子的特点进行讨论，说一说自己接触到的燕子是什么样子的，教师可以通过图片领略大自然中的情境，增强学生们的学习体验。

总而言之，图片情景教学在语文课堂当中形成的教学效果良好，语文教师要善于运用这种教学方法，培养小学生的综合能力，让学生们都能够快速地带入到学习当中，图片形式的运用方法非常多样，语文教师要将这种教学方法与其他教学手段融合在一起，为学生们呈现更优质的课堂效果。教师可以从上述的分析当中提取出适合学生们的内容，并巧妙地设计一些图片运用的方法来吸引学生们的注意力，从而提升学生们的语文思维能力。

参考文献：

[1]洪孝存.怎样使用多媒体优化小学语文教学[J].考试周刊，2011，（93）：39-39

[2]回现军.浅谈图片在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（22）：28-29