江雪华

摘 要：大道至简，实干为要。理论与实际齐头并进，不断实践，努力提升学校德育工作实效性，培养未来德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格的建设者和接班人。

关键词：规则引领；脚踏实地；活动多元；行为见证

《礼记》中《大学》写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。此谓知本，此谓知之至也。”德之根本是彰明内心美善的德性。教师是培养人的职业，培养什么人？毋庸置疑，我们培养的是德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。怎样培养人？在学校德育工作中，培养人是一件复杂且繁琐之事，而我们要把这件复杂的事情化难为易，脚踏实地，一步一步地从小事做起，分析学校历史、教师现状、学生个性、家庭背景、社会发展，制定学校德育的发展目标，并落实到具体工作当中去，使德育成果逐步呈现。

一、规则为范，指明方向

何谓规则？规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。何谓规范？规范则是约定俗成或明文规定的标准。我们小学生在学校有什么规则、规范呢？《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》（以下简称《守则》《规范》）。而很多时候，大家都会把它们忽略掉了。在学校德育工作中，《守则》《规范》是我们德育之根。我们是不能把根去掉的。如果没有了根，德育就缺乏了生命力。正因如此我们学校一直科学、合理地利用现有很好的教材：《守则》《规范》传授规则、规范，这是学生应有的能量，也是他们将来立足于社会的奠基石。

（一）规范学习贯穿于整个教育过程

无知者无畏。对于一年级新生而言，什么是《守则》《规范》，一窍不通，更不用说要求他们去遵守什么。单纯学习《守则》《规范》是枯燥无味的，孩子们是没兴趣的，教育效果也是不好的。这时学校的目标导向尤为重要，我们学校学年工作计划明确要求规范学习必须贯穿于教育教学整个过程。如果是七小一员，你会在校园环境布置中、在校长开学典礼讲话中、在欢迎学生回校标语中、在重新讨论学校制度中、在一系列活动的方案中……都能感受到学校德育的目标导向。就拿校园文化氛围营造这一环节来说，学校围绕《守则》内容制作图文并茂的宣传画有序地粘贴在校园文化栏上，在新生学前教育中，我们的班主任就会引导学生去观看、去学习、去交流。认识校园过程中，班主任会利用小花园的标识牌“小脚不乱跑，小草微微笑”随机告诉学生我们的《守则》第九条“勤俭节约护家园，不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。”也告诉我们要爱惜花草树木。就是这样有计划有目标地渗透教育规则意识，从而达到润物细无声的教育效果。除了日常文化氛围教育以外，学校的主阵地是课堂。课堂的主导是老师，我们学校德育教研氛圍相当浓厚，定期教研，不断改进，每学年都会立足于往年的教育策略，剖析往年教育成功的秘诀，又重新制定更新、更科学的策略进行德育规则、规范教育，使得每位老师传授《守则》《规范》知识的能力不断提高。如：一年级教师团队在教育《守则》第一条“爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。”上学年老师们利用视频欣赏、讲故事等形式和学生学习《守则》，今年他们不仅仅利用上学年好的经验，还结合了语文教材、微课等方法、手段和学生学习《守则》，效果越来越好。我们的德育不仅仅是单一的传授，而是要贯穿于教育整个过程，只有这样才能更好地提升德育的实效性，学生才能做到以规则为范。

（二）规范意识践行于学习生活当中

空谈误国，实干兴邦。学生扎实地把规则牢记在心中不是我们德育的最终目的，这只是我们的起点，学以致用才是学习的真谛，引导学生如何践行才是关键。学生在学校、家庭、社会上的一点一滴的表现都是我们德育目标达成的最好见证。课堂上，学生上课专心听讲，积极发表见解，乐于探索为见证之一。学生走进老人院为老人们捶背，表演节目；来到社区孤寡老人的家搞卫生；高年级的大哥哥大姐姐每天为低年级弟弟妹妹抬早餐；课间同学之间“一帮一”学习互助；扶受伤的同学到校医室……为见证之二。积极参加校外植树活动，早午餐不浪费，教室里做到人离灯灭为见证之三。学校开办至今实实在在做好做到防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品为见证之四。学生坚持每天一小时锻炼身体，认真做大课间和眼保健操为见证之五。为爷爷奶奶洗脚；在家主动分担家务；周末积极参与志愿服务为见证之六……学生的规则意识在他们的学习生活中已崭露头角，这正是我们德育后所期待的学以致用，言行一致。

规则是得到每个人承认和遵守而存在的。身为教育者，我们有责任也有义务在培养人这项伟大的工作中遵循教育规律，教育引导祖国的建设者和接班人成为有道德之人。在开展德育的过程中，也有很多阻碍前行的步调，但我们始终坚信“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成”的道理。因此我们学校在开展德育工作时，全面分析，从实际出发，脚踏实地地精干巧干。防止出现头痛医头、脚痛医脚，缺乏全盘考虑，也避免了胡子眉毛一把抓，不分主次的现象。

二、活动为载，落到实处

心理学家早就对活动进行了一系列研究。Α.Н.列昂节夫的活动理论验证活动对学生成长有极大的影响。回归学校德育如果一味单纯玩文字，那就不符合教育的规律了。在德育工作中，我们学校深入了解分析学生的心理特征，因材施教，以活动为载体进行德育。

（一）多元活动贯穿整个德育

我们根据学校的“七色花 七彩梦”特色课程及德育目标为学生设计主题鲜明、形式多样的四大节日活动，让孩子们在不同的活动中汲取不同德育养分，健康快乐成长，从而提升德育成效。节日之一“明德节”，我们明德节的创设源于《大学》，“明德”是《大学》之魂，“修身”是“明德”之本。我们学校根据学生的年龄和心理特征，设计适合他们的活动。一是明理篇：让学生学习《规范》《守则》、社会主义核心价值观等理论知识，厚实文化底蕴；二是活动篇：家长与学生一起参与亲子“迎中秋、贺国庆灯笼制作”“爱国爱校感恩合唱比赛”“我心中的英雄故事演讲”和“诚信小品表演”等一系列活动塑造学生良好的品行，成为有道德之人。节日之二“体育节”，为了贯彻“健康第一，幸福生活一辈子”的现代健康理念，我们创设形式多样的体育活动：跑操、队列操、田径运动会、趣味运动会……引领全校师生奔向运动场，推动了师生更加广泛地参加体育活动。在阳光体育下展示热情欢快、健康向上的精神面貌。在活动中培养了学生的团队意识、竞争意识、合作交流能力，弘扬个性特长，促进学生全面健康地发展，真正做到全面实施素质教育。节日之三“读书节”，为努力打造“书香校园”，我们创设了“我读书，我快乐”主题班会、“经典美文”诵读、“我读书，我快乐；我读书，我精彩”手抄报比赛、书签制作、“好书伴我成长”演讲比赛、家长和学生读书心得征文、“读书明星”评选、“书香家庭”评比等活动，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与经典对话，提高了教师的文化素养，树立了高尚师德，提高了教学水平，丰富了教育生活，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操。节日之四“七彩节”，我们学校为学生搭建一个展示自我的舞台，让他们在歌声中、舞蹈里、小品中、课本剧里体会成功的喜悦，树立了自信、自立、自强的人生态度，为创造更加灿烂、更辉煌的明天奠定扎实的基础。

在多元活动的开展过程中，虽然没有条條框框的德育文字，但德育的影子无处不在，为提高德育实效性助力。

（二）缤纷活动展现德育硕果

德育扎扎实实落地，生成的是一个个有道德的特色社会主义建设者和接班人。我们学校以活动为载体深化德育，从活动中量化德育成果。

每年两次的外出实践活动，导游、司机、园区的工作人员一声声地赞许——“七小的学生不会将垃圾乱扔。”“在玩机动游戏间，文明礼让，有序排队，未曾出现过争先恐后。”“大方有礼，可爱极了！”“老师教育得真好！”……明德节上，声情并茂的诚信小品演绎，将诚信之灵魂潜入师生的心灵。体育节上，学生4×100接力、10人11足团结一致奋力向前的身影，自觉上前扶着400米冲刺的同学放松的身影，足以见证学生的团队意识、竞争意识、合作交流的能力。读书节上，学生体会到读书的乐趣，领悟到读书的真谛。七彩节上，学生一个个排着整齐的队伍参加游园；舞台上，学生各显其能，各尽其才，优美的舞蹈、动感十足的架子鼓表演、悠扬的钢琴演奏、体现团队精神的课本剧……一系列的活动塑造了孩子们良好的品行，彰显着学生高尚的道德情操。活动中学生情不自禁将点点滴滴真情流露正是“以人为本”“立德树人”的最好体现，也是我们德育结出来的一个个甘甜的果子。

三、典型为例，突破难点

何谓典型？典型就是具有代表性的人物或事件。在德育过程中，并非一帆风顺、立竿见影的。一个学校，学生来自不同的家庭，有不同的生活环境、不同的教育观念，偶尔出现一些典型是非常正常的事。不过这些典型为我们的德育增加坡度。面对这些坡度，我们有时会迎难而上，有时会顺势而为，加以关注，尽学校之能不落下一个学生。

典型的学生，典型的事件，有的会在我们的预案里，处理起来简单容易；有的会把我们杀个措手不及，解决起来富有一定的挑战性，需要我们团队出马。如现五年级的小徐同学，四年级下学期外出实践活动中，对随行的妈妈拳打脚踢，他的这一举动惊吓了我们所有老师。班主任上前制止后了解，家长叫他别吃那么多雪糕，就出现了以上情景。再深入了解，一句话概括“过分保护、娇宠溺爱”。导致这位小徐同学形成了“唯我独尊、唯我独好”的心理，只关心自己利益的得失，不去考虑别人的想法，只是以自己的想法去认识和解决问题，不在乎别人甚至自己最亲的人的看法和观点，一点点不满足就疯狂起来。对于教育小徐同学，我们真没少费心，班主任用规则教育他，用故事感动他。我们校方还对他进行了特殊个体的心理问题干预和教育。至于家长，我们也多次与她交流，并指引她买些如何育儿、如何与孩子相处的书籍阅读，妈妈改变了。经过一年的特殊关注帮扶，小徐同学也改变了，懂得孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。校园里德育无时无刻存在，面对典型我们选择不放弃，实干到底，实现我们的教育梦。

学生把学到的德育知识实实在在地践行于学习、生活及以后工作等方方面面，是我们学校德育的最高境界。大道至简，实干为要，理论与实际齐头并进，不断实践，努力提升学校德育工作实效性，培养未来德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人是我们学校德育工作一如既往前行的方向。

参考文献：

[1]杨天宇.礼记译注（下）[M].上海古籍出版社，2004.

[2]王蕙.有效德育基于实践的探索[M].天津教育出版社，2012.