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不要随便欺负我

2019-04-19余宾红

幼儿教育·父母孩子版 2019年11期
关键词:花豹河马小猴子

余宾红

校园存在欺凌现象,幼儿园也不例外。孩子面对是非虽有 定的识辨能力,但还是比较主观。在同伴交往中,他们往往通过自己的实践及模仿来习得交往技能,包括好的、坏的,容易出现偏差。这时,成人的及时引导就很需要。

分享真实感受

老师:你在幼儿园被欺负了,心里是什么感受呢?

梦梦:很害怕。

文文:想哭。

垒垒:很生气,但是没有人来帮我,也没办法。

嘟嘟:很生气,但我又打不过他。

老师:是的,当我们被欺负了,心里会很生气,但是对方比我们大,抢不过又害怕,所以会想哭。

对爸爸妈妈说

从孩子的回答中,我们可以看出,在被欺负的时候,孩子会产生害怕、想哭、生气等情绪,但是由于欺负人的孩子往往比较强大,所以被欺负的孩子不敢反抗。在倾听了孩子内心的声音之后,老师第一时间和孩子产生共情,理解并接纳了孩子的情绪,并引出了《不要随便欺负我》这本绘本。这本绘本具有双重的教育意义,不仅让受欺负的孩子学会反抗,同时也让喜欢“惹事儿”的孩子受到教育。

引出绘本

《不要随便欺负我》一开始就传递着一个负能量球,大象欺负河马,河马欺负狮子,狮子欺负花豹,花豹欺负小猴子,这个负能量球在聪明的猴妈妈那里终止,并且经由猴妈妈的点拨,负能量球转化成友谊的接力棒继续传递。猴妈妈的做法让孩子学会如何拒绝别人,拒绝不是互相伤害,而是另择其道,换一种方式和朋友分享。

繪本解读

故事说的是一只大象去池塘洗澡,赶走了原本在池塘洗澡的河马,河马又赶走了路上的狮子,狮子赶走了草丛里的花豹,花豹赶走了树上的小猴子。小猴子委屈地逃到另一棵树上,遇到了妈妈,在妈妈的鼓励下,猴子回到原来的树上,勇敢地跟花豹说:这棵树这么大,完全能够容得下我们两个,让我们像朋友一样分享吧,你以后不可以再欺负我了。花豹同意了小猴子的提议,并且学小猴子,把同样的话告诉了曾经欺负自己的狮子。狮子又告诉了河马,河马又告诉了大象。最后,大家都学会了分享,欢乐地在池塘里做游戏,特别开心。

1一起阅读绘本《不要随便欺负我》至“花豹赶走了小猴子”

教师:故事里谁被欺负?被欺负了以后,它们都是怎么做的?它们为什么要这么做?

蜜蜜:河马、狮子、花豹、小猴子。

梦梦:因为个子小,很害怕。

教师:对方很强大,所以害怕不敢反抗。

森森:东西被抢了,它很生气,就去抢别人的。

教师:因为愤怒,所以就去欺负比自己弱小的动物。

教师小结:每一只动物都在被比自己强大的动物欺负着,因为对方太强大了,很害怕,所以只能离开。但是心里还很气愤,所以每一只动物又带着不开心的情绪继续欺负着比自己弱小的动物。

2继续欣赏绘本至“小猴子和妈妈一起来到花豹身边解决事情”

教师:故事在小猴子这里有了转变,大家猜一猜,小猴子接下来会做什么?

蜜蜜:找个更强大的动物来帮忙。

文文:自己躲在一个角落里哭。

凯凯:找妈妈来帮忙。

教师:对的,受欺负的时候,可以向他人寻求帮助。在小猴子的身上,你得到了什么启发?

森森:遇到别人欺负自己,可以找妈妈来帮忙。

梦梦:不要害怕,要勇敢说不。

嘟嘟:学会分享就能成为好朋友。

教师:对,我们要学会分享,说不定强大的对方也对友情充满着渴望。

教师小结:当别人欺负你的时候,你要像小猴子一样寻求帮助,勇敢向对方说不,同时学会和对方友好分享,让强者和自己成为朋友。

3继续欣赏绘本至最后:“为什么后来大家都有勇气去告诉强者,你不可以再欺负我了?这勇气来自哪里?”

教师:这时,花豹看到正在睡觉的狮子,它心里马上有了主意,你猜花豹会怎么做?

嘟嘟:也会用小猴子的办法和花豹分享,成为朋友。

凯凯:好朋友一起去,就不害怕了。

教师:负能量球转化成了友谊的接力棒。

教师小结:当被欺负的动物找到了好朋友,就感受到了鼓励,因此内心开始强大,它们理直气壮地警告欺负者你不可以再欺负我。最后大家学会分享,都成为了好朋友。

对爸爸妈妈说

通过对绘本的解读让孩子产生共鸣:被欺负的孩子要学会拒绝以大欺小,勇敢捍卫自己的正当权益。让欺负别人的孩子意识到:一起分享比独自占有更快乐,在分享中培养他们的团队合作意识。

活动延伸——启发式提问(角色的转变)

教师:如果有一天,你是故事里的大象……河马在洗澡,你也想洗澡,你会怎么做?

梦梦:我会等一等,他洗好了,我再洗。

森森:我会排队。

嘟嘟:我会问问他,可不可以一起洗。

教师:如果你是大象,你又不想等待,又想洗澡,有没有让大家都感觉到舒服的办法?

文文:我会和河马做朋友。

蜜蜜:我会和河马商量,洗澡的时候还可以你帮帮我,我帮帮你。

嘟嘟:跟他说两个人一起洗澡会更有趣。

对爸爸妈妈说

角色的转变能帮助我们了解孩子的想法,面对弱者又是什么态度?启发式问题能引导孩子运用让大家都感觉舒服的方式来相处。

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