朱小凤

摘 要：在新课程改革进程中，英语作为初中阶段的重点科目，其教学模式更新进展及教学有效性均受到了广大教育界人士的重点关注，因此，如何不断优化初中英语教学的效率及质量，俨然成为教学工作者所重点研究的问题之一。为进一步适应教学发展需求，特结合当前初中英语的教学现状，针对如何提高教学课堂的有效性提出了几点建议，仅供参考。

关键词：初中英语；教学课堂；有效性

英语作为初中阶段的重点学科，不仅承接着小学阶段的英语知识延伸，也决定着高中英语学习的基础铺垫，对于学生各阶段的英语知识积累均有着重要的意义[1]。本文特以初中阶段的学生特点及初中英语教学现状为立足点，提出了几点关于如何提升课堂教学有效性的相关策略，现将取得的研究成果做如下总结。

一、设计趣味性情境游戏，调动学生参与积极性

趣味性在英语教学中至关重要，关系着学生对于教学知识的接受能力及在课堂中的参与积极性，对于课堂有效性的提升具有决定性的意义[2]。因此，教师在授课过程中，可考虑通过创设教学情境、设计情境小游戏等策略，充分调动学生在课堂中参与积极性的同时，也将知识点融入教学情境当中，使学生在潜移默化间顺利掌握相关知识点。所谓创设教学情境，即由教师根据所学章节的知识点，设计与之相关的情境或游戏环节，使学生在参与情境游戏的过程中能够顺利掌握知识点，有助于减少学生对于参与课堂的抵触情绪[3]。

例如，在进行人体部位的单词学习时，教师可指导学生分别组成不同的小组，再以小组为单位，展开以“我说你指”为主题的情境游戏。游戏规则主要为：由教师念出与身体部位有关的英语单词，参赛小组成员便指出自己身上的对应部位，指向错误部位的成员将受到淘汰，最后剩下人数最多的小组即为获胜方。如教师念出“neck”“hair”“ hand”等单词后，学生便根据指令依次指向自己的脖子、头发及手，使所指部位与教师念出的单词相对应。通过上述教学策略的应用，不仅有助于学生在课堂中保持注意力的高度集中，同时也能够通过丰富的课堂体验来提高学生背单词的效率，从根源上促进了教学有效性的提升。

二、适当引入多媒体等教学设备，提高学生知识接受能力

对于兴趣点集中在新鲜事物上的初中生而言，仅仅依靠枯燥的照本宣科法进行授课一般难以取得显著成效，只有在贴近学生兴趣点的基础上，才能够进一步提升学生对于英语知识的接受能力[4]。因此，教师可以考虑将更贴近学生兴趣点的多媒体设备引入课堂，利用多媒体技术直观、丰富的特点，激发学生对于英语学习的积极性，从而达到事半功倍的教学效果。鉴于多媒体设备在声音、图像、视频等多个层面均具有适用性，教师在应用时可根据需求拓展出不同的使用方法，如播放英语电影、播放PPT课件等。

三、提高课外英语对话频率，优化学生口语应用能力

要使英语应用水平得到根本提升，单纯依赖课堂教学远远不够，因此，教师可通过提高学生在课外的英语对话频率，来使学生的口语应用能力得到根本提升[5]。一方面，可通过在校园内组建以“提高口语应用能力”为主题的英语角，并为每个学生规定一个定期的英语角学习时间，使学生每周在英语角进行对话练习的时间可达到4小时以上，确保学生在课堂上学习的语法知识可在课后得以巩固。另一方面，校方还可定期举办相应的口语表演活动，即由参加活动的学生在活动上以英语口述一段小故事，再由台下的学生写出所听到的大致意思，在这一过程中，学生的听、说、读、写能力均能够得到有效锻炼，对于整体英语应用能力的提升具有重要意义。总而言之，初中作为英语基础巩固的重要阶段，不仅考验着学生对于课堂知识的掌握能力，也考验着学生对于所掌握知识的应用能力。因此，只有通过课外训练的不断强化巩固，才能够从根源上促进学生英语水平的增强，从而实现教学有效性的提升。

综上所述，高效的教学课堂是学生扎稳知识根基的重要保障，而要促使学生在英语学习中循序渐进，以更积极的态度参与到课堂中来，还需要教师利用更贴近学生实际需求的策略來丰富课堂，从而在深化课堂体验的同时，实现过程与方法的高度统一，达到事半功倍的教学目的。

参考文献：

[1]陶丽坤.试析新课改下如何提高初衷英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（1）：95-96.

[2]周淑娥.新课改背景下加强初中英语有效性的策略探析[J].新课程中旬，2017（7）：36.

[3]吴慧兰.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].考试周刊，2017（12）：97.

[4]王芝桂，任芳.浅谈新课程下初中英语有效性教学[J].中学课程辅导，2017（11）：235.

[5]王秋平.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中外交流，2018（23）：87.