张敏

一位名师曾经这样说过，一堂好课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

回首竞业园课堂模式实施的这些年，我们已从疑惑、懵懂、迷茫到今天的欣喜与成功。课堂改革的先进性和科学性已被大家所目睹。点点滴滴的记忆深深地烙印在每一位竞业园人心底，成为永久的记忆。那么下面我就带领大家走进我们百花齐放的课堂。

一、未雨绸缪——教师的“三明确”

1.明确预习重点

英语的学习重点其实就是单词、短语和句子。单词无非就是发音、词意与记忆；短语需要对一些词性等内容多加注意，而句子則要偏重理解语法等内容。这些因素决定着我们必须从这个角度出发去进行预习。

2.明确解决的疑难问题

要将一些觉得很难理解的内容通过查阅工具书或者请教同学的方式及早地扫清。特别是一些旧知识，如果在本章节又发现了，那么就争取一次性扫除，不再让其成为“历史遗留问题”。所以，我们在设计导读单的时候，要设计到思维量大的习题性问题，并加入情境性的问题，这样学生通过总结和归纳规律可以做到“温故而知新”。

3.明确掌握预习步骤

英语学科与其他学科不同，其他学科你可以从课文内容看起，而英语学科建议大家先把课文后面的单词和短语看一下。如果学有余力，可以将所遇到的单词及短语通过查阅工具书的方式查询出更多的词条和引申意。教师在设计导读单时，要落实双基，从简入深，层层递进，而不是有大的跨度。

二、课堂是学生的主阵地，展讲无处不在

俗话说：自己听一遍不如自己看一遍，自己看一遍不如亲自做一遍，自己做一遍不如自己在大庭广众之下讲一遍。学生把自己所选择的题到前面为全班学生讲解题的思路和过程，讲完后同学可以质疑，由讲题的学生进行解答，教师做必要的简单的提示和点评。这种练习方式有以下几个特点。

一是突出了学生的主体性，做到了学生能做的事情学生自己做。做题、讲题、答疑都是由学生来进行，让学生在课堂上尽可能充分地活动，体现了学生是学习的主人这一理念。

二是体现了学生的主动学习。被动地学习还是主动地学习是新课程改革中学习方式和传统应试教育的学习方式的重要区别之一，初中生的自我表现欲望很强，他们比较愿意展示自我，而学生的展讲正是表现他们自身能力和价值的一种形式。

三是体现了思维的过程。学生讲解练习题的过程，就是学生在做练习的过程中的思维过程，而教师则可以通过学生的讲题过程来观察、判断学生是怎样思维的，便于老师及时发现学生思维过程中出现的问题，并有针对性对他们进行指导。

四是学生的表达能力得到全面提升。在全班同学面前讲题、答疑，这是向学生提出了更高的要求，学生不但要把题做对，还要把思路理清，并且还要把内在思维的内容、思维的过程用外在的语言形式逻辑化地表达出来，让同学听得清楚、明白，不经过一番锻炼是不能胜任“重任”的，而学生一旦能够胜任主讲，那么他们的思维和表达能力也定会得到很大幅度的提升，而讲课能力的提高无疑也有利于学生合理思维得到发展。

五是学生主讲，由于都是同龄人，思维的方式和方法很多相同、相似和相近之处，同学听起来更容易接受。

六是培养了一批小老师，长此以往地对学生进行这方面的训练，随着学生讲题能力和水平的提高，他们必将会成为教师在教学过程中的得力助手。这些助手们可以帮助教师对全班同学进行辅导，在帮助同学的过程中，又提高了自己的能力和水平。这样的学生越多，教师的助手就越多，这不但解决了大班额教师辅导难的问题，也促进了班级成绩的提高。

三、学科长会议是学生的加油站，让学生充满活力

学科长会议我们每次都是以一个主题对学科长进行培训。我们的培训分三方面，一是本周班级的优点与不足；二是本周班级应该改进的措施是什么；三是布置下周的任务以及下周重点关注的问题是什么。

四、个辅是老师送给“潜能生”最好的礼物

我们个辅的对象主要是三类学生。一是关注优秀生，我们个辅的内容是关注他们的学习进度以及他们的心理变化，让他们可以做到在完成教师布置的任务的余力时间，自己有计划地复习。二是边缘生，针对边缘生的个辅我们要做到“面面俱到”，不留死角，对于他们的关注我们既要在课堂上加以“个教”，在课下也要有计划地帮助他们解决疑惑或是有目的地进行检查。三是潜能生的个辅，对于这部分学生的个辅我们要做到有耐心、有计划，主要的内容是对于他们我们要做到“个教”，让重点知识再次呈现、再次回顾，让他们不掉队，有足够的信心去学习。

在课堂上，最主要的“个辅”空间是学生的自主学习阶段，在课堂四分之一左右的时间里，要有计划地“个辅”10～15名学生。在实践中我们总结出“个辅”四字诀：“教，查，评，严”。“教”强调教师的“个辅”要有指导性，能对个体学生的学习有指导意义。“查”，就是要求教师对学生的课外学习情况进行检查，重在发现学生课外学习中的问题，堵塞学习上的缺漏。“评”，就是要对学生个体的课外与课堂学习情况做出质性评价，并将评价得分即时计入学生所在的小组。“严”，是指严密。强调教师的”个辅“要到位，针对性强而且密度大，能实现学生学习问题的全覆盖。

我坚信教育不是自己的一花独放，而是万紫千红。教师的呵护和信任是打开学生心灵的钥匙，给学生一个机会，给学生一个平台，他们会在这个舞台上放飞心灵，绽放自我，创设出一番新天地。