唐丽萍

《音乐课程标准》中指出，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富学生情感、提高文化修养、增进身心健康具有重要意义。随着近年来，在课堂教学的研究和管理方面，一直要求落实课堂教学的常态化，上好每一节常态课，向常态课要质量，让常态化成为教师教学活动中的自觉行为，回归课堂的本真状态。可见，常态课才是课堂教学的自然状态，才是教学质量的提升所在。那么，怎样上好常态欣赏课呢？笔者根据教学实际作了如下尝试：

一、养成良好的聆听习惯是常态欣赏教学的催化剂

音乐是用耳朵去聆听，用心灵去感受的艺术。马克思曾经说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的。”《音乐新课程标准》也指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”所以，小学音乐教学必须突出音乐听觉体验。要通过充满人文关怀的音乐课堂培养学生良好的聆听习惯，在课堂教学中要重视让学生带着问题进行由浅入深地聆听，以此来提高学生聆听音乐的能力，为今后更深入的学习音乐奠定基础。当孩子对于听音乐还处于一种无绪状态，老师要有意识地引导，教给一定的方法，在科学的方法中逐渐养成倾听音乐的好习惯。

（一）建立课堂常规

俗话说：无规矩不成方圆，课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。教师可以采取：例如

1.课前一分钟，听到规定的音乐，轻步有秩序地进教室。

2.按规定的位置摆放课本，学具等。

3.听到起立的琴声，立即起来，双手垂直，注视老师。

4.师生互唱问候歌，要学生规规矩矩地向老师问好，老师首先一定要用亲切，友好，及甜美的歌声先向学生问好。

5.表扬同学，拍击规定的节奏。

6.规定歌唱时的坐立姿势，拿书姿势及聆听音乐时的姿势。

7.下课，师生互唱“再见歌”。“问好歌”，“再见歌”每学期都要有创新，不要年年用一样的旋律，要让学生每学期都有新的感受。

8.离开教室，随着乐曲，按小组顺序，有秩序地离开教室。

这样一来学生既能在课堂常规中规范自己的言行，也能够有序、有法的安静聆听音乐。

（二）问题引领聆听

课堂上让学生聆听音乐时教师要提比较合理的要求或者问题，这样将有助于学生提高听的效率和水平。例如教师在教授完歌曲《小青蛙找家》后，可以这样来引入：“小朋友们小青蛙回到家了，他们的家在一个美丽的池塘里，他们在池塘里玩耍会发生什么事情呢？让我们很安静地来听音乐，请你将自己地感受用自己动作来表现！”学生开始聆听，当音乐很欢腾的时候，有的学生随着音乐的节奏模仿拉二胡，有的学生做小青蛙蹦蹦跳跳的样子。当音乐弱下来的时候，很多小朋友都表现小青蛙睡觉的动作，教室里很安静。当听到风雨来了时有的小朋友挥动手臂作风吹的样子，有的闪动手指手臂上下挥舞作下雨状。当听到公雞唱歌的时候他们把一个手五指叉开放在头顶上扮演公鸡，老师及时地送上大拇指。当雨停了音乐的速度又加快力度加强时，小朋友又欢快地跳起来了，而且都是随着音乐的节奏跳动的。通过动作来表现所听到的音乐也是在低段学生中比较有效的聆听方式。

二、营造欣赏音乐的学习环境是常态欣赏教学的兴奋剂

（一）教室文化的熏陶

努力创造适合学生“聆听”的氛围。教师可以利用音乐教室它特有的教学环境。教室中充满轻松、喜悦的色彩，充盈着音乐的气息，为学生营造了非常良好的学习氛围。

（二）情境教学的引力

充满音乐的情景导入往往能起到先声夺人的效果。例如：在聆听管弦乐《在钟表店里》中，教师可以让学生准备各种有趣，漂亮，好玩的钟表形成音乐场景，吸引学生的眼球，电脑模拟钟表的滴答声，更切合音乐的意境.在这样的情景中，学生的欣赏活动变得轻松而自然，对音乐的理解和接受更容易了.这种形象与音乐的完美结合， 将使学生如身临其境，感受从未有过的美感，对音乐有更全面，更深刻的理解，从而让学生全身心地融入倾听的环境.清新的空气，充足的阳光，童趣的布置，给学生创设出“聆听”的心情。

三、巧妙利用教学资源是常态欣赏教学的回味剂。

（一）教材中欣赏曲目的选择

音乐欣赏曲目的选择要总览教材、适当取舍、主次分明。目前，小学音乐教材选用的是人民音乐出版社《义务教育教科·音乐》（五线谱），每册的欣赏曲目有14-18首不等。教师可以每学期选择2-3首作为重点欣赏曲目，其他曲目则作为浏览性综合欣赏曲目适当补充。

（二）重点欣赏曲目的选择

重点欣赏的曲目，可以是中外经典名曲、名家名作，也可以是流传广泛、传承价值高的作品。这些作品，有利于学生音乐视野的拓展、音乐音响记忆能力的提高、音乐欣赏经验的丰富。另外，重点欣赏曲目主题形象鲜明、旋律朗朗上口，情绪情感、风格体裁、形式等典型突出，音乐主题清晰、结构明确、节奏特点容易把握等特点，可对音乐基本要素的把握起到支撑作用，对学生能力的培养至关重要。

四、关注欣赏方法，重视音乐实践是常态欣赏教学的助推剂

音乐欣赏课最主要的是学生听得主动、听得快乐、听得明白、听得有效。小学生注意力不能持久，要想让学生欣赏乐曲时专注不断地倾听，则要求教师在课堂上要重视参与音乐的欣赏形式，采用多种教学手段，让学生能认真聆听并乐于聆听，听得有趣、听得明白、听得有效，达到预期教学目标。

总之，在真实有效、朴实自然的常态欣赏教学中学生不仅能感受音乐的美妙和神奇，还获得美好的音乐享受，让常态的欣赏教学生辉。