彭勃

一、提出问题

在高科技的现代瞬息万变。只有具备创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。人的创造能力的发展是在幼儿时代。幼儿时代是思想不受束缚，敢想、敢做的时期，拥有着成人所少见的创造素质——好奇、冒险、自信。每个幼儿都具有潜在的或正在萌芽的创造能力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。如果能够科学地进行开发、培养，孩子的创造能力就会得到理想的发展。因此在现代教育中，为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间，是幼儿教育工作者的重要使命。

二、分析与措施

所谓创新，概括来说就是创造和出新。当今世界提倡创新，更需要创新。科技创新，文化创新，教育创新……各个领域都需要开拓创新。我们需要培养“创新精神”。而创新精神必须从小培养，从娃娃抓起。

培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。教师不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，学习的基本内容是学会发现、学会创造。3——6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就，它需要成人不断启发、引导;不断激发幼儿的创造兴趣，培养创造意识，培养创造能力。作为教师的我在教学活动过程中就为幼儿提供了三个层面的环境以便幼儿在教学活动中更好的发展创造能力：

1.培养幼儿创新行为，即让幼儿多尝试

在日常的教学活动中，常会出现这样的情景：在活动前教师提出较多的要求，在操作中要按一定的顺序进行……这使幼儿在活动中不知所措，幼儿看老师的表情与提示来活动。其实这已经是束缚了他们的手脚，使幼儿被动的接受，消极的顺从，创造性也就无从谈起。作为教师要给幼儿尽情发挥想象力的空间，让孩子按自己的意愿进行创造活动。做到解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的时间，解放儿童的空间，给予幼儿极大的自由，以及积极的支持或肯定，用“你试试看”，“你能行”，“当然可以”之类的话激励幼儿，使幼儿自由想象、大胆尝试。儿童天生就有探索精神，什么都想试一试，而且不会顾虑会不会失败。桌上放着一只红红的塑料苹果，孩子一定会拿起来咬一咬，这才发现这只苹果是假的，于是学会看事物不能只看表面;地上有积木，有的孩子会拿起来咬一咬，扔一扔，然后孩子才会明白，积木不好吃，但是摔不破……孩子通过这些探索、尝试活动去认识周围的世界，这种探索精神，使孩子勇于去做别人没有做过的事情，勇于创新和创造。所以在生活中我们要呵护幼儿的好奇心，允许幼儿在学习中发生错误，并鼓励引导幼儿在尝试错误中发现和解决问题。

2.培养幼儿创新思维，即让幼儿多思考

创造性思维是形成创造力的一个重要基础。让幼儿从小养成独立思考的习惯，掌握思考的方法，是培养幼儿创造力的必由之路。这需要教师为幼儿提供能激发创造性思维的材料;选择能激活幼儿思考的教学内容和方法;与幼儿共同讨论，给幼儿留下思考的空间;通过解难问题培养幼儿思维的灵活性和创造性。运用启发性提问在学习过程中设置疑问，鼓励幼儿积极思考，引导幼儿多角度思考问题，开发创造潜能，当问题出现时不要急于告诉答案，让幼儿多角度分析问题，从而锻炼幼儿创造性解决问题的能力。如：当我讲到《司马光砸缸》的故事时，我会在最后给幼儿提出：还有什么办法能救出那个掉进缸里的孩子呢？我与幼儿一起讨论哪种方法好，哪种方法快。在解决问题的过程中，创造性思维得到了充分的训练。鼓励孩子独辟蹊径，做到“一问多答”。

创造性思维是发展创造力的关键，我们要教会幼儿用创造性的思维来思考问题，考虑事情。训练幼儿从不同方向、不同角度进行思考，寻找各种答案。在谈话活动《地球公公喜欢谁》中，我首先让幼儿了解环境污染的来源和危害，然后让幼儿讨论地球公公喜欢和不喜欢的各种做法，并让幼儿提出各种保护环境的措施。由于幼儿目的性较明确，加上老师的鼓励和启示，孩子们的思维非常活跃，有的说：“我们发明一种没有废气的汽车，就可以减少空气污染了。”有的说：“我发明一种水管，工厂里排出的污水经过这条水管就会变会干净的水了。”虽然孩子们的想法有点离奇，但却证明幼儿是用自己的思维方式和水平去想问題的，且从不同的角度进行了思考，得出了多种答案。

3.培养幼儿创新意识，即让幼儿多想象

鼓励幼儿大胆想象，想象是培养幼儿创造力的重要途径，它是指向于未来活动的。人类就是因为有了许多的想象，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。因此，作为教师要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。

想象是人类创新的活水之源。幼儿时期是想象最丰富的时期，也是想象力培养的最佳时期。在续编故事《马头琴》时，我提问：“如果你有一只马头琴，你会怎样做？”这种提问能够培养孩子思维的独创性、变通性和精密性，也利于锻炼解决问题的能力。有小朋友说：“我要有一把马头琴，会给美国总统拉琴，让他一听到优美琴声，就再也不打仗了。”有的小朋友说：“如果我有一把，我就会拉给盲人听，因为他们看不到东西，听了我的琴声，他们的眼睛就像能看到一样。”还有的小朋友说：“如果我有一把马头琴，就拉给爸爸听，爸爸就不打人了。”……对于幼儿表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬和鼓励。在评价中我注重幼儿与众不同的表现，鼓励幼儿异想天开，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒谬，我都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。

三、总结

创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学活动中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。