邓敏

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。目前，构建高中政治教学设计的新思路对落实新课程标准的要求和促进学生学科素养具有重要意义。“导·教·学·评四位一体”教学设计是注重教学目标与评价目标、学习任务与评价任务、学习方式与评价方式的整体性设计，把学生多样性学习活动与多样化评价方式结合起来，充分发挥评价促进学生政治学科素养全面发展的功能。笔者以人教版必修2第三單元第六课第二框题的教学内容“中国共产党：立党为公 执政为民”为例，采用“导·教·学·评四位一体”教学设计思路构建教学内容和流程，采用多元化的教学方式，培养学生的政治学科核心素养。

一、教学设计思路

1.认识过程：借助导学案，自主学习、交流

2.实践过程：注重将教材抽象的知识与学生关心的生活紧密联系起来，通过案例探究活动，把教材知识融入到学生的生活中去，使学生在体验中感悟生活，并进而能运用所学的知识指导实际生活

3.思维过程：概括和提炼

4.再实践过程：培养学生的核心素养，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，运用所学知识做练习

二、教学目标

1.情感态度价值观目标

帮助学生充分领悟中国共产党的执政理念，升华对党和入党的认识，坚守和践行先进的信仰;以党员先锋模范为青春榜样，提高对自己要求，追求卓越;感悟共产党人为人民服务的精神境界，做出正确的价值选择，把实现最广大人民的根本利益作为实现个人青春梦想、实现人生价值的奋斗目标。

2.能力目标

利用已有历史知识，深入学习本课。将不同学科知识综合起来，不断提高自身学习的能力。培养学生辩证地看待问题、分析问题、自主学习、讨论交流和自主探究的能力。

3.知识目标

（1）明确中国共产党的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。

（2）识记中国共产党指导思想中的中国特色社会主义理论体系的内容（3）理解并识记中国共产党的性质、宗旨、执政理念、奋斗目标。理解实现最广大人民的根本利益的必要性。

三、教学过程

课堂教学过程主要分为四个环节（全班分为5个学习小组）

环节一   榜样篇

【学习任务】1、展示两组图片：沙漏中的地球、绿色地球图——过去20年中世界变得越来越“绿色”了。

【教学活动】教师通过展示两组图片，突出我国治理土地沙漠化对世界变得越来越绿色的重大贡献，在此工作中强调党员的先锋模范作用。列举科学治沙的探路人：王有德书记的事迹

【学生活动】通过展示优秀共产党员王有德的事迹，指导同学们进行自主学习交流共享，两个问题：（1）科学治沙探路人、优秀共产党员王有德书记靠什么精神品质与土地沙漠化抗争？（2）请同学们列举先进共产党党员及其事。

【设计意图】利用情境材料——改革先锋人物事迹导入新课，帮助学生领会党员的精神品质和先锋模范作用

环节二    使命篇

【学习任务】讲授新课：1、学生展示短剧2、播放视频3、展示材料

【教学活动】1、与同学们观看短剧。2、与同学们共同观看视频及阅读材料，并引导同学们进行合作探究，提出问题：（1）请看视频并结合材料，思考移动支付为什么在中国能迅速发展？（2）这个政治力量推动我国移动支付的发展，出发点是什么，是为什么人？谈谈你们对他的认识。（3）联系党的性质及国家性质，说明党把人民利益作为党一切工作出发点的原因？

【学生活动】1、同学们观看短剧2、同学们观看视频及阅读材料，进行探究并回答问题：（1）移动支付在中国能够迅速发展是因为有政治力量的推动（2）出发点是人民的最根本利益。对党的性质、宗旨、执政理念、群众路线、奋斗目标的认识（3）党的性质和国家性质决定党必须坚持党的执政理念、宗旨、实现最广大人民的根本利益。

【设计意图】通过视频和材料分析：

激发学生对中国共产党领导的高度认同感、引导学生在情感、态度和价值观方面又一次提升，使学生关注社会、关注生活，认识中国共产党的性质、宗旨、执政理念、奋斗目标等。

环节三   旗帜篇

【学习任务】党的指导思想的内容、核心、本质，及马列主义与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系

【教学活动】教师依据导学案的表格内容，带领同学们进行探究，提出两个问题（1）请简述党的指导思想（2）请同学们根据学案表格相关要求对党的指导思想内容进行归纳，并做好知识配对题2、思维拓展：（1）党为什么不单纯以马列主义作为指导思想？（2）概括党的指导思想中系列理论之间的逻辑关系。

【学生活动】1、同学们认真阅读学案，回答党的指导思想，在教师的引导下对党的指导内容进行归纳并做知识配对。2、依据配对图，积极回答教师提出的两个问题

【设计意图】让学生把握党的指导思想的内容、核心、本质，理解中国共产党不单纯以马列主义为自己的指导思想，而是创造性的把马列主义普遍原理同中国的具体国情相结合，诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，在当代中国坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马列主义。

四、反思与总结

本节课采用“导·教·学·评四位一体”的教学设计充分体现了新课程标准下所提倡的政治学科核心素养在课程教学中的实施。教学设计中的学习任务与评价任务都围绕教学目标和培养学科素养进行。通过学生借助导学案自学、小组合作探究、教师指导和评价的教学形式，以学生为本，教师为学习的指导者和组织者，真正提高课堂教学的有效性。另外，通过创设丰富的真实情景，提供丰富广泛的学习实践活动，组织学生进行多元自主学习，激发学生学习的兴趣，培养了学生发现问题和解决问题的能力，提高学生解决实际问题的能力，最终提高了学生的综合素质。