卢芳

什么是愉快教学？我之初见，愉快教学就是教师在课堂上把快乐传递给学生，让学生在拥有愉快心情的状态下进行学习，学的开心，学的轻松，学有所获。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，创设或营造与教学内容相适应的场景或者氛围，有利于引起学生深切的情感体验和浓厚的数学学习性趣，能使学生积极主动地参与数学教学活动并成功创设数学教学情境，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般地吸引住学生，集中学生注意力，激发学生对数学的兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其他课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高数学课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

現代教育家斯宾塞响亮地提出了“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，”的“愉快教育”的理论。把愉快请进数学课堂，让学生在数学课堂中“自主”学习，自由飞翔，充分体现了学有发现，学中有乐趣，学中有收获。那么，在数学教学活动中，如何把愉快教育请进课堂呢？

一、带上笑脸，走进课堂

微笑，是世上最美的语言，微笑，总是有种魔力，在教育中，平等、亲密的师生关系可以给课堂创设和谐的气氛，老师每上一节课，无论在生活中遇到了什么不愉快的事情，决不能将不好的情绪带上讲台，上讲台之前，如遇上心情不太美丽，我都会调整自己的心情，尽量把阳光、愉快的一面展现给孩子们，学生看到老师的笑脸，会觉得老师可爱又可敬，像父母亲，像朋友，让学生觉得老师不是高高在上的，可以缩短师生之间的距离，从情感上接纳老师，从而能主动地自愿地接受老师所传授的知识，为学生创设一个良好的学习环境。老师的一言一笑，一举一动都能影响学生，面带笑容地给学生一声问候，那么学生的心情也会无比的愉悦。微笑能消除老师与学生的对立状态，特别是后进生，他们心灵上往往有这样或那样的创伤，成为他们前进的障碍，老师的笑脸对于他们来说，更是重要。我时常对学生说一句话：“不论到哪，请记住带上你的阳光，你的笑脸。”时常在课堂上的练习环节，学生答题正确，我时常画个笑脸送给他们，或者是让他们在练习本上画个笑脸送给自己，我所教班级的学生们几乎都喜欢笑脸，几乎都把笑脸画得很好。因为常常微笑，学生们都和我比较亲近，我也尝尝收到学生的赞美：“老师，今天您穿的裙子真漂亮”！“老师，你头上的发夹真好看”我时常收到学生送的爱心卡片，我都会把他们保存收藏起来，有的卡片上写着：“老师，谢谢您的笑脸，谢谢您的鼓励，我一定要努力学习，争取进步”！“老师，您是一个既爱笑又可爱的人，祝人见人爱，花见花开，车见车爆胎”！我想正是我常常对孩子们微笑的原因，现在，我和孩子们上课前的问候是这样的：“上课，同学们，你们好”！“老师，您好，您真漂亮！”说实话，我非常享受这份快乐，我知道，学生们说的是我的笑容很灿烂。请铭记：微笑是老师良好素质修养和崇高职业道德的表现，一个笑脸，一份关怀。一种鼓励，一定促进学生进步！微笑如语，微笑如风，请微笑的走进课堂吧！

二、巧妙的新课导入

导入新课是课堂教学中首要的环节。老师新课导入得法，一开始就能唤起学生的欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索，主动地去获取知识。数学课堂教学的开头可以采用“开门见山”“趣题引路”“巧设疑案”“以事喻理”“操作演示”等不同的手段，使学生迅速进入最佳的学习状态。在教学中，我常对学生说数学就在我们的身边，数学问题在我们的生活之中随处可见。把此愉快请进课堂，这种创设使学生感觉到数学学习有着无穷的乐趣。很好的达到了让学生在乐中学，学中乐。

三、课堂语言风趣、幽默

教师的课堂语言组织在很在很大程度上决定着学生学习的效果，风趣幽默的教学用语，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，启迪学生的思维，受到良好的教学效果。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在课堂上适时的把幽默艺术运用于课堂，往往能产生良好的效应。时常在课堂上发现爱转头到后面讲话的同学，我就会笑着提醒说：“某某同学，请用手按一下你脖子上的按钮，把脖子转回来，面向老师”。有时候在课堂上某些同学不认真听讲，嘴巴不停的在说话，我就会说：“同学们，今天我们教室里分来了两只叽叽喳喳的小麻雀，你们找找看，在哪儿”？说话的同学听我这么一提示，马上闭上小嘴，不敢再说话了。如在讲“倒计时火箭发射成功”练习时，老师出示挂图，学生看见挂图后，都争着说会做，教室里一片闹哄哄。这时，老师笑着对学生说：“火箭马上要发射，看看哪位同学坐得好的，就请他上来当指挥官，坐得好的、安静的才有资格指挥火箭发射上天。”学生听后，“唰”的一下全坐好了。“OK！我们班的同学个个都像指挥官，”这下更多的同学挺直了腰杆，双后整齐的放在桌面上。“好，现在有请李炜同学上前来，请全班同学掌声欢迎李指挥官来指挥火箭发射。”练习就在学生的开怀大学而又秩序井然的气氛中进行，达到了良好的教学效果，这都得益于教学中的风趣与幽默。

总之，愉快的数学教学既是科学的，也是艺术的，只有我们教师不断提高业务水平和教学能力，用良好的教态、多样的教学方法、生动的语言，在课堂教学中把愉快教育请进来，千方百计把学生从“苦学”的困境中解脱出来，逐步进入“乐学”的境界，这样，数学教学质量一定能得以提高，学生出一定能学好数学，让愉快教学走进我们的课堂吧！