刘艳萍

摘要：高校作为创新创业人才培养的高地，关键在构建创新创业人才培养体系，其中抓好课程教学是重点。文章将以形势与政策课教学改革为例，从课程内容建设到教学模式改革入手，探讨高校创新创业人才培养的新途径。

关键词：创新创业人才培养;形势与政策课;教学;改革

党的十八大提出将“创新驱动发展战略”作为国家重大战略。习近平总书记指出：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有力的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。”创新创业成为当前社会发展的新态势，创新创业人才将成为推动社会发展的主力军。提高创新创业人才培养水平，是一个系统工程。高校作为创新创业人才培养的高地，关键在构建创新创业人才培养体系，其中抓好课程教学是重点。文章将以形势与政策课教学改革为例，从课程内容建设到教学模式改革人手，探讨高校创新创业人才培养模式的新途径。

一、正确认识创新创业人才培养的内涵

1999年，我国公布了《中共中央国务院关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定》，并强调指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”创新创业教育在20世纪已提出，但时至今日，仍有很多人将高校能培养出多少创业者、企业家作为创新创业教育成效的评判标准。这是创新创业人才培养的认识误区。创新创业人才培养的内涵是培养青年大学生的创新精神、创业能力和创业素养。

创新精神是指摒弃旧思想、旧观念，运用所学的知识、信息，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革创新的意志和勇气。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，是当代大学生具备的基本素质，是现代人具备的第三本教育通行证。创业能力是指拥有发现或创造新事物的能力，它比就业能力更多了发现的眼光和创新智慧。创新精神和创业能力作为创新创业人才培养的核心内容，在高等教育人才培养方案中，需要构建专门的创新创业教育体系。一方面是开设创新创业教育课程，另一方面在整个专业教育和通识教育中贯穿创新创业教育。创业素养是创业者思想道德品质、心理素质、人文素养、价值观、创业兴趣的体现。创业素养在课程教育、实践活动、科学研究等整个高等教育过程中得以培养和体现。

创新创业人才培养过程不仅是依靠一门创新创业教育课程或者创业培训课程就能实现的，而是贯穿在高校整个教育、教学的全过程中，创新创业人才培养的评价体系也不是最终以培养多少创业者、企业家为评判标准，它是当代大学生整体素质的综合体现。

二、创新创业人才培养下形势与政策课教学改革的必然性

大学生形势政策课作为大学生思想政治教育的重要课程，是当前大学生获取知识和信息的重要渠道与途径，对大学生树立正确的理想信念、价值观以及培养大学生创新精神、创业能力、创业素养有着非常重要的作用。形势与政策课作为高校对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。课程内容涵盖社会经济、政治、文化、教育、社会等方面。形势与政策课教学对象广泛、内容全面，是渗透创新创业教育人才培养的有利途径，因此改变传统的教学模式，加强课程教学改革势在必行。

（一）传统教学模式存在的问题

当前各高校的形势与政策课主要通过专题讲座、课堂讲授、合班教学等模式开展。首先，教学内容教条、单一，造成很多学生印象中形势与政策课枯燥、乏味，不愿意去上课，即使上课也做与课程无关的事情。其次，教学方法滞后，许多教师上课仍旧按照传统的教学方式，照本宣科，照课件讲读，学生学习兴趣不高。

（二）创新创业人才培养模式下对课程教学的要求

高校创新创业型人才培养模式需要注重学生综合素养、知识能力全面提升。形势与政策课作为学生了解最新实时热点、获取知识和信息的思想政治教育平台，首先要进行教学内容改革。其次，高校开展创新创业教育，培养创新创业型人才，重点是培养所有学生的创新精神，培养大学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，培养有条件的学生具备创业能力。通过教学改革，让学生在形势与政课课程中获取的大量信息，通过分析、加工能够进一步转化为创新精神、创业能力。

三、创新创业人才培养下形势与政策课教学改革的途径

（一）课程内容改革

形势与政策课的教学内容与当前国际国内時事政治密切结合，但因为课时短，不能涵盖所有内容，所有首先要加强课程内容改革。

（1）课程内容完整性与独特性相结合。首先，在教学内容安排上既要反映当前国际国内的热点问题，引导和帮助学生认清国际国内形势，了解当前经济发展态势。其次，从学生的信息接收效率来看，教学内容要有独特性，需要结合学生的兴趣选择内容。从笔者近几年的教学经历发现，越是学生最关注的或是与学生密切相关的问题，学生注意力越集中，教学效果越好。因此将课程内容完整性与独特性相结合，学生才能在课程教学中将获取需要的知识和信息，转化为内在思维和动力，才能培养学生的创新精神。

（2）课程内容规范性与创新性相结合。形势与政策课规范的教学内容是该课程性质所然，只有规范的教学内容才能正确的引导学生正确的认识国际国内形势，树立正确的理想信念。但在规范的前提下，教学内容还应该注重创新。形势与政策课每个专题要选择其中最具代表性的内容。比如选择其中某一个知识点，将该知识点细化、深化，让学生能够深刻的认识这个知识点反映的问题，并能对该问题进行分析、思考。这样既能带动学生的学习兴趣，又能培养学生的创新思维，还能让学生学会通过各种多媒体等平台完成其他内容的自学。

（二）教学方法改革

传统的形势与政策课教学多以讲授为主，教师按照统一制定的教学课件、教案，照本宣科解读内容，学生参与度少，更谈不上培养学生的创新思维、创新精神。因此在创新创业人才培养下需要不断探索有利的教学方法。

（1）教师讲授和学生参与式教学相结合。形势与政策课教学内容涉及国际国内政治、经济、军事、社会生活等各个方面，尤其是反映主流思想意识形态的内容，教师必须要站稳立场，正确引导学生。为了培养大学生的创新创业能力，传统的教学方法也需要创新，让学生参与到课堂教学中。例如，2015年形势与政策课程内容中有一个专题是“互联网十经济发展的新动能”，其中涉及“互联网十农业、互联网十政务、互联网十教育”等五个方面。笔者在课堂教学中，根据学生座位将整个班级分为五个小组，每组讨论一个方面，最后通过头脑风暴法，让每组的同学快速回答每个方面是如何体现“互联网+”的。这样学生的学习兴趣被激发，参与度高，学习效果较好。关键是学生在课堂上通过参与式学习，激发独立思考，培养了学生的创新思维和能力。

（2）课堂教学与课余自学相结合。形势与政策课关注的是当前的时事热点问题，因涉及内容较多，课堂教学中不能面面俱到，因此教师在课堂教学中选择性的教学，并引导学生利用多媒体等网络平台，对自己感兴趣的热点问题进行自学。教师可以通过QQ、微信等平台与学生进行互动、引导和交流。

（三）师资队伍建设

高校形势与政策课师资队伍专职教师较少，多以党政干部、辅导员等兼职教师为主。笔者认为，形势与政策课师资队伍的选择应注重几个方面：

（1）任课教师立场坚定是前提。形势与政策课教学是大学生思想政治教育的主要渠道，因此担任该课程的教师除了具备思想政治理论课教师所应具备的基本素质之外，还应该有坚定的政治立场，高度的敏感性、驾驭多领域复杂问题的能力。

（2）任课教师需要有较强的学习能力。形势与政策课教学涉及的内容广泛，需要有强大的知识储备。兼职教师在专业知识储备中可能不及专任教师，但必须要有较强的学习能力，能够一点带面，将每个知识点所关联的内容在上课之前都学习、理解透彻。

（3）任课教师需要有较强的创新创业能力。任课教师需要具有创新的思维，判断教学内容的取舍，需要有创新的视角，根据不同教学对象采取不同的教学方法，需要了解创新创业教育相关内容，尤其是当前的创新创业政策，才能与时俱进，将创新创业人才培养贯穿于形势与政策课教学过程中。

参考文献

[1]中共中央国务院关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/moe_177/tnull_2478.html.

[2]陈仕伟.创新创业型人才培養与高校思政课教学改革[J].胜利油田党校学报，016（01）.

[3]周伟光.大学生形势政策课教学模式的创新研究——以广西部分高校为例[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（01）.