杨成明

摘 要：新课标为作文教学提供了新的教学理念，它不仅反映在语文素养的要求上，还体现在创新能力的培养上。教师要指导学生在生活中捕捉新的闪光点，在活动中训练创新思维，在动笔前追求内容的新颖，在布局上要有别致的构思。

关键词：高中语文;作文教学;写作能力;创新能力

中图分类号：G421;G633.34文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0037-01

高中语文课程标准为高中作文教学提供了新的教学理念，这无疑将引发高中作文教学深层次、全方位的变革。作文是语文能力的综合体现，在新课程改革日益深入的今天，作文教学却存在很多问题，如学生缺乏写作兴趣，写作内容或形式千篇一律，很少表达自己的真情实感等。要想解决作文教学中的这些问题，让作文教学焕发出生机和活力，教师就要在作文教学中培养学生的创新能力。下面从四个方面对如何培养高中生的作文创新能力进行研究。

一、在生活中捕捉新的闪光点

生活是创造的源泉。作文要创新，就要注重对生活的敏锐观察、亲身体验，这样才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章。如果学生把写作当作一种需要，把写作当成自己真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美、鞭笞假恶丑的舞台，内驱力就能调动起来，创造力就会得到充分发展。生活中有许多闪光的东西，平时若不善于捕捉，熟视无睹，就会“不识庐山真面目”。这就要求教师要善于引导学生，让他们去观察社会，体会自然，丰富自己的阅历，开阔自己的视野，以独特的眼光捕捉生活中的闪光点。要引导学生不断积累新的素材，得到新的认识和见解，让作文真正成为表现喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子。只有这样，学生才能在写作中进行创新，摆脱千人一面、不能推陈出新的尴尬局面。

二、在活动中训练创新思维

引导学生多思多问，是培养学生创新思维的首要工作。在作文教学中，教师要注重组织丰富的活动，创设创新的环境，提供创新的条件，调动学生创新兴趣，培养学生创新能力。首先，在课堂阅读教学活动中，教师要凭借对课文的理解，结合自己的教学风格，巧妙自然地利用课堂生成资源，让学生学会质疑。也就是说学生读书要敢于质疑，培养不盲从、有主见的思维品质和勇于创新的精神。其次，要培养学生的创新思维，仅靠课堂教学是不够的，教师必须树立“大语文教育”观念，有效利用第二课堂。教师可以组织学生开展时事评述、影视评论、阅读交流、自编节目、出黑板报、开辩论会、为学校广播站投稿等活动，为学生提供自由、广阔的创新平台，使学生的创新思维得到全面训练，个性潜能得以发挥。

三、在动笔前追求内容的新颖

作文中的素材来源于生活，都是学生身边常见的素材，很难说有什么新颖之处。要运用常见的素材，写出让人眼前一亮的文章，学生就要多花些心思。这就要求学生在动笔前避开常规的思维，求异思变。首先，同中求异，另辟蹊径。教师应鼓励学生运用求异思维，挣脱习惯思维的束缚，转换思维角度，从多方面去思考，挖掘出新的内容。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”求异思维会使学生笔下生花，写出令人耳目一新的文章。其次，逆向立意，反弹琵琶。文贵创新，逆向思维无疑是一种理想的创新手段。例如，“班门弄斧”历来被视为才疏学浅而不自量力，好在行家面前卖弄本事的代名词，一直为世人所不齿。若突破传统观念，从虚心学艺的积极角度立意，岂不具有新意？要虚心学艺，不到班门何以能识名师？有技艺者不“班门弄斧”，何以显示自己的本领？不“班门弄斧”怎能得到名师认可，得以在“班门”深造？又如，“飞蛾扑火”不是自取灭亡的可笑，而是追求光明、勇于献身的可敬。可见，写作时若逆向立意，一反传统看法，定会令人耳目一新。

四、在布局上要有别致的构思

构思是文章能否成功的关键环节。一篇结构巧妙的文章源于别致的构思，有了这样的构思，才能把材料和主题潜在的价值表现出来。那么，怎样才能具有新颖别致的构思呢？首先，思路独特。要熟练掌握各种文体常规性的构思方法，然后加以巧妙的运用。如《祝福》一文，作者把倒叙和顺叙巧妙结合在一起，给人以全新的感受。其次，角度巧妙。要对写作对象进行多角度分析、比较、研究，选择最佳的突破口。如从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活，表现生活，不仅可以最大限度地展示材料价值，深刻地表现主题，还可以使构思新颖别致，令读者耳目一新。如《孔乙己》，作者从一个酒店学徒的所见所闻的角度切入，使场景高度集中，用不长的篇幅，就把孔乙己的悲剧命运和不幸遭遇展现在世人面前。再次，情节起伏。巧妙的构思还体现在情节的设置上，情节一波三折，层层推进，才能引人入胜。如《项链》一文之所以引人入胜，是因为作者精心设计了“借项链——失项链——赔项链——发现项链是假的”这样曲折的故事情节。好的情节设计不仅增添作文的意趣，也升华作文的主题，在作文创新中有十分重要的作用。

总之，作文创新是一项艰苦的劳动，它要经历生活积累、思维训练、写作实践几个阶段。要培养学生在写作中的创新能力，教師就必须加强对学生作文的指导。要指导学生在生活中捕捉新的闪光点，在活动中训练创新思维，在动笔前追求内容的新颖，在布局上要有别致的构思。

参考文献：

[1]尹昭.高中语文作文教学需发展学生思维的独特性[J].语文月刊，2017（03）.

[2]韩炜.高中语文作文教学中存在的问题及对策分析[J].现代语文，2013（08）.