王友于

摘要：没有图纸的施工，没有不出乱子的；不备课或没备好课，能上好课是不可思议的。备好课是上好课的必要条件，是上好课的前提。不论是教学多年经验丰富的教师，或是青年教师，上课前都应认真备好课。备课愈充分，课程讲授就愈得心应手，左右逢源，愈能得到学员尊敬和爱戴。长期坚持认真备课，必能较快提高自己的业务水平和更好地积累自己的教学经验。

关键词：教材；教学大纲；参考书；对象

一、备课的意义

从广义上讲，教师为了搞好教学工作，提高自己的教学能力而进行的广泛阅读、业务进修、收集资料、学科科研等活动，都有“备课”的性质。每个教师都应该重视通过这些活动提高自己的职业素质。狭义的“备课”，即为了学科教学所进行的专门的准备工作。这项工作在整个教学工作中具有十分重要的实践意义。

1、备课是整个教学工作赖以进行的前提，对教学活动能否顺利进行起着关键性的作用

备课水平直接影响上课的质量。大量事实证明，对于同样的教学内容，由于教师在备课中所付出的劳动不同，钻研的深度、广度、准备的熟练程度不同，其教学效果也必然迥异。对于同一个教师，在不同内容上的准备程度不同，其上课质量也肯定大不相同。如果教师对教材中有关知识的研究浅尝辄止，不求甚解，或者一知半解，则无论如何不能完成教学任务；相反，在备课中只有通过充分的准备工作，深入领会，透彻掌握教学内容，才能保证上课过程中有备无患，游刃有余，“为所欲为”。

2、备课工作是教师加强自我进修、自我提高的重要途径

在备课过程中，钻研教材、大纲、阅读、研究有关教学参考资料、专业文献，对于开阔教师视野，拓展、加深其知识的广度和深度以及教师的知识更新有明显的作用；同时，在这个过程中，通过运用有关教育理论、方法，了解和研究学员的学习基础、年龄特征和个别差异，可以锻炼和提高教师对其工作对象——学员的分析研究能力；此外，在这个过程中，教师既要不断积累总结自己的教学经验，还要根据教学计划、教学内容、教学手段的更新和学员思想、心理特点的变化，深入研究教学中的新问题、新特点，不断改进自己的教学工作。因此，备课工作是教师在知识领域方面、在教育教学能力方面进行自我进修、自我锻炼和自我提高的过程。

二、备课的步骤

1、全面把握教学内容

教学内容主要是通过教学计划、教学大纲和教材加以规定和阐述的。在学科备课过程中，教师首先应重视认真钻研教学大纲。通过这项工作，从宏观上明确所教学科的教学目的、任务、要求，全面了解本学科的知识体系、逻辑线索及学科教学特点；从微观上恰当处理不同章节的地位、作用及其与学科知识的内在联系，准确把握各章节的教学目标、重点、难点、教学建议和要求。因此，对教学大纲的钻研对于整个备课工作可以起到事半功倍的作用。

其次，在钻研教学大纲的基础上，更应重视深入钻研教科书。教科书既是教师施教的基本依据，也是学员学习的主要材料。对教科书的钻研，既要透彻领会有关知识、观点，熟练掌握内容线索，也要结合大纲认真分析研究每个章节的深度、广度、重点、难点和关键内容，还要注意通览和推敲教科书中的例题、习题、实验、注解、说明、插图等内容。

此外，在备课过程中，有目的、有选择地参阅有关教学参考书和专业文献，并根据有关材料，结合实际需要对教学内容进行适当的删减、调整，这对于进一步充实、更新和完善教学内容也是不无益处的。

总之，只有真正全面、深入、透彻地把握教学内容，才能在教学中做到变难懂为易学，变艰涩为通俗，变抽象为具体，由浅入深，深入浅出，融会贯通，运用自如，才能真正体现出有潜在的思想因素和智慧价值。

2、深入研究施教对象

教学活动是教和学的双边活动，学员是施教的对象，更是学习的主体。教学目标能否达到，在很大程度上取决于教师能否有效地调动学员学习的积极性和主动性。因此，教师在备课过程中，不仅要认真钻研教材，做到“心中有书”，还要深入了解研究学员，力求做到“目中有人”。了解和研究学员，首先应从总体上了解全班学员的基本情况，如思想和心理特点、学习状况、纪律状况；其次，也应重视了解每个学员（尤其是较为突出和特殊的学员）的具体特点，如学习基础、学习习惯、学习成绩、学习潜力以及兴趣、爱好、特长。了解、研究学员情况的方法和渠道是多方面的，只要注意随时深入学员，细心观察，多方了解，是能够做到对学员的情况成竹在胸的。

总之，在备课工作中，对教材内容的把握与对学员的了解是缺一不可的。前者是教师施教的基本前提，后者亦是教学的重要依据。

3、精心制订学科教学计划

教学计划又称教案。教案多是以课时为单位，比较周密、详尽地设计的如何组织和指导学员完成课堂学习任务的书面计划。一份完整的教案通常包括以下主要内容：①课题；②教学目的、要求；③教学内容分析（如重、难点）；④课时与课型；⑤教学方法；⑥课前准备；⑦教学进程；⑧板书设计。显然，教案的主体是教师对课堂教学进程的设计，也是教师根据教学内容的逻辑线索和学员认识特点，对如何运用有关方法、用具上课，以实现课堂教学任务的预先设想和精心安排。這种设计和安排可以非常详尽、具体（是为详案），也可以相对简略、灵活（是为略案）。

教案设计完成并不意味着备课工作的结束。要真正做到有备无患，还须花时间认真熟悉教案，消化教案，深刻理解知识的逻辑线索，问题的内在联系及潜在的思想、智力作用等，尤其要在课题的深入、问题的衔接和转换以及内容中难于理解的问题上狠下功夫，真正做到成竹在胸，有备无患。

（作者单位：广东省湛江市坡头区南油三区培训中心）