《中庸》云：“凡事豫则立，不豫则废。”即如仆新任县立第二高小国文时，往往作文期届，于先一日，明日究何题目，不特匪学子所及拟议，即仆胸中亦了无痕蒂。及至身入教室，胸中辘轳尚自筹思，草草书一题黑板，急就塞责。或题事陈腐（如论东汉宦官之祸、唐女祸论之类），不切现今情势或题义宽浮，无当儿童心理。要之，无以浚发儿童思力，诱起探讨文字之兴趣而已。岂匪所谓不豫则废者乎？久乃自知其不可，每一学期始业之前，辄预搜集种种题材，略次先后。春秋佳日俾作游记;三冬拥炉宜谈佚话;岁朝佳节，书疏问馈，一一密记小册子中。或本地风光（如公园二泉亭之类），或乡賢夫话（如记张翼克宝侨之类），或岁时佳节（如正月十五作札邀人夜饮、中秋馈月饼之类），要以日常习见者为主，取儿童观感亲切不泛，论卑而易行也。是预备题材之第一步，厥在搜集。然尽世间事事物物，无不可为题材，却不必尽适于学童作为文字，或题事复杂非作文程度幼稚者所能仓猝叙次明了（叙记之文属之），或题义深奥非脑识简单之幼童所能悟澈。则是题目虽好，与作者文字程度不相当也，其不夭阏作者思机，助长其畏难之心者几何，非所宜也。故题材搜集，必重之以审择，务视材料之繁简，义蕴之深浅，审其与作者文字程度略相当否。即令作者程度略有不齐，仆必预为一一设身处地，悬揣其构想时，对于此题，其思力锐者，能阐发至何等程度。即思力钝者，纵不能推勘靡遗，亦必十得四五，乃适于教室命题之用。要以能浚辟作者思路无长畏难之志为断，是预备题材之第二步，厥在审择。仆谓审择不厌精详，而搜罗题材不可不广。宁可多搜罗几个题材，临时裁度去取，切不可临渴掘井，草草书一题了事。愿与诸君勉之。

——钱基博《学校文题之讨论》

摘自《民国国文教学研究文丛·写作卷》，语文出版社2016年6月出版