■甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校 周永廷

一、学生对写作话题不感兴趣

首先，给所有学生来个头脑风暴，让他们说出只要他们能够想到的关于这一话题的所有信息，或者读一篇相关话题的文章或听、看视频材料都行，让学生有话可说。关于“写什么”的问题，无非是素材二字。素材与写作的关系，就好像是“鸡与蛋”的关系。合适的素材能给写作带来灵感，而文章本身又少不了多种素材的支撑。那么素材从哪里来呢？靠积累，像是采露水，像是捡树叶。我们学习中文时，都做过多种多样的积累：读书卡片、摘抄、读书笔记、读后感等。这些学习中文的习惯引导我们发现素材、融入语境、体会情感，在习得母语的过程中，起到了十分重要的作用。我们也许并不自知，甚至还视其为负担。这些习惯如果用来学习英语，我们会有更大的收获。我们在学习英语时，鲜有类似的欣赏、摘录环节，取而代之的往往是敷衍的背诵。我们把大把的时间都花费到了机械地记忆上，很少用心体会语言的妙处。这样一来，等我们自己尝试英文写作时，便总觉得没有了味道，少了点情趣，因为当初学习的时候，就不曾有愉悦的感觉。

其次，鼓励学生先去写一些生活中真正遇到的事情或感兴趣的事情去写，让他们有兴趣而写。最后，学生也可以在教师的带领下，逐渐形成自己的写作习惯，从自己喜欢的视角去写作，如给英语报社投稿，与外国笔友互通邮件、聊天等；让学生练习自由写作持续写作5分钟，想到什么就写什么，不要在乎单词、句子、语法等的错误，学会写自己的句子。……