苏罗

“感恩的心，感谢有你……”五音不全的妈妈轻轻哼唱着，我深深陶醉。

小时候，只要妈妈一唱歌，我就跟着摇头晃脑，十分享受。以前，听得最多的歌是《世上只有妈妈好》，妈妈似乎偏爱这首歌。“世上只有妈妈好……没妈的孩子像根草……”听着听着，我便眼泪汪汪。妈妈见状，总打趣道：“真是个脆弱的小鬼！”我硬生生地憋回眼泪，握紧小拳头，生气地朝妈妈的背捶去。妈妈笑了，笑声回荡，一首曲子让时光有了温度。

几年后，事情有了变化。那次，幼儿园举办亲子活动，妈妈报了名。舞台上，妈妈很漂亮，唱歌很投入。可第二天，几个同学来挑衅：“你妈唱得真难听！”“真难听！”我没放在心上，只当他们嫉恨。

上了小学，我慢慢发觉妈妈的歌声真不敢恭维，但是我没阻止妈妈唱歌，因为我怕伤了她的心。

一个周末，兄弟们约我去玩，妈妈一口答应，乐呵呵地哼着小调陪我下楼，顺便倒垃圾。几个兄弟听到了，百般讽刺：“歌唱成那样还唱？”“难听死了！”我一听这话脸瞬间发烫，然后沉默不言。傍晚回到家，妈妈边摆弄锅碗瓢盆，边唱得起兴。“别唱了！”我大声吼道，然后躲进房间闭门不出。自那次起，我不再喜欢听妈妈唱歌，妈妈也极少再唱。

接下来的几天，我和妈妈一直僵持着。语文课上，老师正在讲“感恩父母”这一单元。听着老师的讲解，我的思绪飞出课堂，想起了之前不太在意的妈妈对我的关爱……

冬天寒风刺骨，一天清晨，我穿好衣服，来到厨房，妈妈正哼着歌，给我洗苹果。“一日一苹果，能活九十九！快去刷牙，别迟到了！”妈妈叮嘱着，将苹果放到碗中，我看到妈妈通红的手背上满是裂痕，欲言又止。时间久了，我也就不在意了。习以为常的，不仅是甜甜的苹果，还有妈妈的暖暖关怀。

那年初夏，妈妈拿个小木槌，正修理一个音乐盒，我也跃跃欲试。妈妈拗不过我，只好把木槌交给我。我手笨，第一槌就向着自己的拳头砸下来。妈妈眼疾手快，把我的拳头向外拉，自己的手指却未能幸免，顿时一片青紫。幼小的我吓得大哭，妈妈忍着痛，拿糖安慰我。

我在少年宫学习的那段日子里，妈妈也受了不少累。我家离少年宫远，妈妈不敢让我独自来回，她總从忙碌中抽出身来，送我去学习。一放学，我冲下楼跑到妈妈身边，她双手一挥，变戏法似的，变出一个小面包。我十分惊喜，大口吃着小面包，牵着妈妈的手向家里走去……

过往的一幕幕像电影般放映，感动与惭愧的情愫不断在心中涌动着。妈妈成天忙碌，唱歌是她的唯一喜好。我不喜欢听妈妈唱歌，变的不是妈妈的歌声，而是我的心。

傍晚回到家，我站在门外，油锅里发出的声音伴着微弱的歌声飘过耳畔。我开门来到厨房，说：“妈，您还是大声唱吧！”妈妈愣住了。我走出厨房，忍不住一偏头，余光里我分明看到她抬了抬手，又放下……

翌日，妈妈又哼起了小曲。

直到现在，妈妈仍喜欢唱歌，只是唱得少了。尽管如此，妈妈的歌声依旧流淌在我心间，每时每刻。很多时候，我真想对妈妈唱一句——“感恩的心，感谢有你……”

（指导老师 雷碧玉）

简 评

本文构思的角度独特，用“我”对妈妈歌声的感受与态度来串起全文。妈妈的歌声一直未变，“我”对这歌声的感受如何，接纳与否，其实是“我”对妈妈感情的晴雨表。文章前半部分写“我”觉得妈妈的歌声很美，而同学们觉得“难听”，后来在同学们一再说妈妈唱歌“难听”的影响下，“我”也觉得“难听”，觉得“丢人”，于是对妈妈发火。直至后来在“感恩”的教育中想起妈妈关爱“我”的几个细节，妈妈的爱让“我”感动，“我”为伤了妈妈的心而惭愧。写“我”对妈妈的爱的领悟、对妈妈的悦纳过程可谓一波三折，引人入胜，同时对比鲜明，凸显主题。再次，文章开篇和结尾都引用妈妈的歌声，既紧扣题目，又使文章结构显得严谨。

（王传平老师）