陈如江

时下的选秀类或竞赛类节目中总少不了孩子的身影，这些孩子非同一般的技能，总令我赞叹不已。可每当他们面临晋级或是淘汰时，我的心就会不由自主地紧张起来，我紧张的并不是他们的去留，而是担心这些孩子是否能承受住被淘汰的打击。

这种担心并非多余，因为江苏卫视《最强大脑》节目的一幕比赛场景让我一直难忘。在中国与意大利两国“最强大脑”的竞技中，有一场是中国十二岁男孩李云龙对阵意大利十二岁男孩安德烈。李云龙因过分紧张，误以为自己出错将要输掉比赛，情绪突然失控，在现场绝望地号啕大哭，面对主持人与嘉宾的再三安慰，始终无法平复心情，瘫坐在座位上站不起来。而那个意大利男孩在整个比赛过程中都表现得从容淡定，即便對手李云龙速度快他很多，仍然不慌不忙，按照自己的节奏来。在李云龙痛哭的时候，他也随之落泪。主持人问他为什么哭，安德烈回答：“我看到他哭泣，心里很难过。”最后当评委宣布李云龙获胜时，安德烈没有任何失意的表情，还给李云龙送上了大大的拥抱。

这一场景令我揪心，面对输赢，中意两国孩子的表现竟然如此不同。或许，李云龙只是一个比较极端的例子，但我们确实很少能在节目中看到我们的孩子能够像安德烈那样坦然地面对输赢，他们所表现出的强烈的获胜渴求，使得不少评委要淘汰某个孩子时总是小心翼翼，先把好话说尽，再缓缓说出结果，生怕刺激到孩子那脆弱的心。

我们的孩子赢得起、输不起，这显然是我们的教育出了问题。许多家长带着孩子参加比赛就是冲着拿奖来的，而不是让孩子享受比赛的过程。在他们看来，获得名次、拿到奖项就能证明孩子的成功，手里就有了砝码。家长的功利性不仅给孩子带来沉重的压力，也自然会给孩子价值观与人生观的形成带来负面影响。

不仅是家长，我们的学校在这方面也需要反思。我曾多年担任上海市小学生获奖作文的审读工作，我发现学生作文中有很大一部分内容与输赢有关，要么是学习成绩争得第一，要么是运动会上夺得冠军，要么是才艺表演获得名次，成功了总是欣喜若狂，失败后则耿耿于怀，其中所透露出的“胜者为王败者寇”的倾向很令人担忧。而我却从未看到学校在这方面给予学生有关的引导，相反在给班级争荣誉、给年级争荣誉、给学校争荣誉的名义下，不少学校和老师还往往在无形中强化学生这方面的意识。

我不反对孩子参加各类比赛，但是所有带有功利性的比赛都不利于孩子成长。输与赢总是暂时的，身心健康，自信快乐，能坦然地面对得与失，这才是对孩子最重要的。