张立春 王家景

党的十八大把“立德树人”确立为教育的根本任务。在当代，学校想要落实好立德树人这一根本任务，就必须加强对学生的社会主义核心价值观教育。我校在开展社会主义核心价值观教育活动时，力求创新教育形式、务实教育内容，保障教育效果。就诚信教育而言，我校立足学生真实的校园生活，开展了校园诚信超市的实践教育活动。

一、活动准备

2015年11月，学校德育管理部门积极策划、培育和践行社会主义核心价值观的新举措。围绕诚信教育主题，经过德育管理部门商议，提请校长室集体研究，学校决定在教学楼一楼楼梯间闲置空间处设置校园诚信超市，以批发价面向全校学生售卖学习用品。诚信超市占地面积7.5平方米，上部悬挂“诚信超市”店牌，内建离地130公分高的L型台面作为超市柜台。台面宽度55公分，两段各250公分，上方的墙上悬挂自助投币箱，并粘贴“信赖源自诚信 诚信创造未来”的宣传标语。诚信超市创办的目的不是营利，而是培育和践行诚信品质。

与诚信超市实体的搭建经营管理一同进行的是，德育管理部门连同团委学生会共同商议制定了诚信超市经营规章。规章要求“诚信”的立意必须贯穿超市运作的采购、出售、资金回笼等环节。超市施行学生自主维护管理，充分发挥学生的主观能动性，让学生在经营过程中体验社会经济行为、锻炼学生动手动脑的管理协调与物品有序陈列的能力。购买商品的学生必须本着诚信的原则，自主如数交纳钱款，否则将视情节予以当面教育、补交钱款、通报批评等不同程度的处罚，屡教不改者将严肃批评教育并限制或禁止购物权限。超市经营所得由德育办公室老师保管、团委学生会干部监督，回笼的资金将用于重新购置商品。规章的出台为超市的运作提供了有力的制度保障。

二、活动开展

活动开展之初，学校主要通过宣传和班级教育让学生知诚信，然后明确活动的规则让学生自觉守诚信，在活动中，发挥学生主体性作用的同时，教师对其进行指导。同时，学校制定了评价标准，保障活动顺利、有效开展。

1.广泛宣传知诚信

活动伊始，学校对全校学生进行了广泛的宣传教育，让全校学生知晓超市的位置、商品的类别、购买的程序和相应的纪律要求，让学生明白学校设立诚信超市根本用意不在于盈利，而在于努力营造“人人讲诚信，事事讲诚信”的良好校园氛围。宣传教育的形式主要有：在学校橱窗和广播站墙上粘贴注明了“让诚信成为我们共同的行动”的诚信超市开业广告宣传单;利用集体晨会向全校学生宣传诚信超市建立的消息，告知学生超市经营的规章;班主任在班会课上对班级学生加强诚信购物、不违反诚信超市基本纪律的教育。

通过多种形式的宣传，学生逐步知晓了诚信超市的运作模式以及相应的纪律要求，为学生的诚信实践作了认知准备。

2.有序经营守诚信

自开业之日起，诚信超市按照经营规章有序开展营业活动。每天早上，负责诚信超市维护的学生干部会按时领取商品并有序摆放在超市台面上。中午，学生干部查驗物品出售情况，核对购物登记记录，并及时补齐文具。下午放学时，学生会干部会再一次核对购物登记记录，并按时将没有售完的商品回收至保管室，如此反复。每周要对超市进行一次商品销售统计，每月要进行一次收支清算，并发布超市运营公告。

在这一过程中，学生干部必须按照事先和学校的约定，遵守及时收放商品、认真核对记录的工作纪律，履行“答应的事就要做到”“守信负责”的诚信义务。在诚信超市的运作过程中，他们体验了诚信，也在极力守住诚信。

3.自主购买积诚信

诚信超市采用无人售卖、无人监管模式，课余时间面向所有学生开放。学生依据自己的需要，自主在诚信超市内选购商品。学生选完商品后，按照标签标示的价格和所购商品的数量，将应付款项投入投币箱，并在购物登记表上登记好班级、姓名、商品名称、数量和应付已付钱款等内容。对于急需学习用品又没有带钱的同学，可以采用赊账的方式购买，在填写购物登记表时，要注明未付钱款，然后在规定时间内将未交款项投入投币箱，并在购物登记表上填写结清日期和赊账天数。

由于采用无人售卖、无人监管模式，超市的运作必须基于购买者的自觉，这需要学生不断对自我进行是非考量，并努力作出正确的选择。在一次次实践中，学生的诚信品质得到了升华。

4.及时纠错正诚信

超市初期运作很正常。但一段时间后，可能是因为过了新鲜期或是部分学生发现超市真的无人售卖和监管，有的学生开始不按相关纪律规章参与诚信超市活动，出现了赊账不结、私拿不记账等失信行为。这不仅违背了诚信超市设立的初衷，也不利于校园诚信氛围的营造，更有可能会对作出不当行为的学生的品质养成产生不良影响。

为此，学校一方面利用集体晨会向全校学生通告了诚信超市里的失信行为，劝说失信学生主动承认错误并补填购买记录、补交所欠钱款;另一方面，私下到班级学生中走访取证，掌握学生失信行为的具体情况，对于证实确有失信行为的学生，学校及时对其进行批评教育，勉励他们改正错误、做诚信学生。

对于极少数屡教不改者，学校除对其批评教育外，采取适当处罚措施来加以惩戒。如对于被证实多次不交钱款的学生，学校会要求两周内不允许其赊账，并请其所在班级的班主任老师和学生对其监督。如被发现仍有失信行为，他的购买权利将会进一步受到限制。

如此这般，学校有效阻止了失信行为的增多，防止了其对诚信教育的不利影响。

5.恰当评价固诚信

每月，学校会基于购物登记表的登记情况和学生反馈信息，发布诚信度公告。每学期，会对诚信超市的运作情况进行总结。学校会评比优秀营业员，对认真履职的学生干部颁发奖状。学校还授予诚信购物记录良好的学生“诚信超市VIP会员”的称号。获得称号的同学将获得一次加盖学校“实践龙章”的机会，并被优先推荐参评校实践龙星学生。同时，对于严重失信学生我们将实行星级学生评比一票否决制。

运用此种评价机制，学生们感受到了诚信行为带给自己的荣誉感和自豪感，增强了对失信行为的羞耻感和厌恶感，从而使诚信超市的教育效果得到了巩固。

三、活动效果

活动的目的在于让学生不仅有诚信意识，并能够在生活中身体力行。同时，教师也要学会反思，在思省中不断提升自我。

1.树立了诚信观念

校园诚信超市自2015年12月创建至今，负责超市物品维护的学生干部已换过两轮六人次。他们每天按时列货补货、核对账目、回收商品，虽然牺牲了个人的课余时间，但他们从无怨言，都觉得学校这样的活动很有创意、很有意义。他们不仅获得了服务同学带来的快乐，增强了对自我价值的认同，同时在维护超市运作的具体过程中，他们也进一步养成了守时履责的品德。超市运作的规则近似于社会性规则，同学的守信和失信行为无不让参与超市维护的学生干部认识到，社会生活需要规则，也需要人的诚信品质作为保障，人与人之间形成和保持和谐的关系必须基于人的诚信。他们深深体会到了诚信品质的可贵与必要。

负责核对商品和账目的晓彤（化名）同学说：“我在诚信超市服务了一年，虽然确实有点辛苦，要占用自己不少课余时间，有时学习还会受到一定的影响。当我如实反映少数同学的失信行为时，还会被少数同学不理解。但我觉得这些辛苦和委屈都是值得的，因为在服务同学的过程中，我不仅收获了帮助他人所带来的快乐，还让我明白了做人做事要守信、要有责任心的道理。这些收获和学习上的收获同样重要。”

经常在诚信超市购物的小颖（化名）同学说：“平时我们都是要利用放学或周末时间在校外购买，有时出了校门急着回家就忘了，等到要用的时候才想起来，而且外面的学习用品比学校的还贵。现在学校有了诚信超市，我们购买学习用品就方便了许多，不用再为没有学习用品用而犯愁了。更为重要的是，在买东西的过程中，我体会到了做人要诚信，因为只有讲诚信才能赢得信任。如果我们不讲诚信，就会受人谴责，将来也难以在社会上立足。”

2.养成了诚信品质

诚信超市除带给同学们的学习便利和品质培养外，也给少数不良行为的发生提供了契机。三年来，我们统计发生学生失信行为共有13天，涉及商品约为20类次，查证的失信行为共有9起，其中失信超过5次的学生为1人。面对不多但却不能不重视的失信行为，我们一方面利用集会和班会加强宣传教育，力求让更多学生明白诚信超市的创建用意，减少失信行为发生;另一方面，在尊重學生人格的前提下，也及时处理和反馈严重的失信行为。

2016年4月的一天中午，核对经营情况的同学发现，早上摆放好的学习用品，减少得不太正常。经过核对购物记录，她发现有好几件学习用品没有登记。她赶快将情况报告给了学校。学校非常重视，一方面，利用广播告知相应学生主动向老师承认错误;另一方面，着手调查事情经过。后经同学证实，原来是八年级某个同学因为快要期中考试了，要准备文具，原本准备赊账的，有同行的同学提议不登记了。结果，不该发生的事发生了。由于学校对此事很重视，几个同学经过自我反省，主动承认了自己的错误。经过老师们的开导，他们为自己的行为感到羞愧，决心改正错误。

回首三年多的诚信超市教育活动，我们认为，学校的行动绝不是一时的心血来潮，它有着切实的教育理念底蕴。

陶行知先生倡导知行合一的教育思想，他认为“生活即教育、社会即学校”。生活本身就是教育，生活中充满着无数的教育资源。因此，学校教育，尤其是品德教育也应该从生活的视角出发，增加学生的生活体验，让学生在生活中学习生活。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知教育思想力求一个“真”字。学校借助诚信超市开展诚信教育目的就是在于让学生学做知行合一、表里如一的人。三年多来，诚信超市活动虽偶尔会有些小曲折，但我们认为这反而成为其存在的意义所在。透过诚信超市这面镜子，学校照射出了学生诚信品质培养中仍需加强之处，让学校的诚信教育不断做到有的放矢，从而提升了学校诚信教育的实效性。

这一活动旨在，基于知、情、意、行德育基本规律，探索社会主义核心价值观教育的创新举措，引领学生从丰富诚信的生活实践中收获诚信感悟，培育诚信品质，践行求真的行知教育思想，增强学校社会主义核心价值观教育的实效性。

社会主义核心价值观作为新时代社会主义核心价值体系的内核，对于国民教育、精神文明创建有着无可替代的价值。作为进行社会主义核心价值观教育的直接场所、前沿阵地，学校应有自己的担当。我们将继续探索教育新思路，不断将社会主义核心价值观教育融入到学生真实的生活中去，让教育活动更接地气，更直指学生内心，让社会主义核心价值观更彰显其强大的教育生命力。

【张立春，江苏省南京市九龙中学教科室副主任，一级教师;王家景，江苏省南京市九龙中学德育处主任，高级教师】

责任编辑︱张楚然