许红保

瑶族民歌内涵深厚，在我国民族文化中具有很高的艺术价值，是国家非物质文化遗产之一。在乳源县境内的瑶族为过山瑶，其音乐既有鲜明的瑶族特征，又具有浓郁的乳源地域特点。

通过瑶族民歌进校园，让学生了解独特的瑶族民歌，熟悉具有乳源本地特征的过山瑶音乐，感受瑶族音乐文化的精髓，自觉地传承和发扬民族文化。

一、瑶族民歌进校园的意义

1.传承瑶族音乐文化

由于瑶族没有文字，传承瑶歌需要口传身授这种独特的文化传承方式。随着生产生活方式的转变，瑶族民歌渐渐失去了根植的土壤，慢慢淡出了瑶族人民的生活。与此同时，受到流行音乐文化的冲击，瑶族音乐文化越来越难觅踪影。学校将瑶族音乐带入校园，融入课堂，通过歌曲演唱、欣赏、体验等方式，感受瑶族音乐的艺术魅力，传承瑶族音乐文化。

2.弘扬瑶族文化精神

瑶族音乐的成长史就是瑶族的发展史。通过对瑶族民歌的学习，领悟瑶族音乐的艺术感染力，提高学生鉴别真善美的能力，升华思想境界，弘扬民族精神。例如《盘王歌》叙述了瑶族的起源传说、生产斗争以及对美好生活的追求，对教育学生尊重民族风俗、促进民族团结具有很好的教育意义。

3.构建多彩的音乐课堂

瑶族民歌不但带有浓郁的地方语言特色，还具有很强的知识性和趣味性。例如在歌词中运用了大量的衬词，像“乌哎、乌哇、噢哇”等，形成了独具特色的唱腔。在音乐课堂中融入瑶族民歌，能丰富教学内容，充分调动学生的积极性和创造性，让音乐课堂绚丽多彩。

二、瑶族民歌进校园的实施策略

1.规划校本课程

认真贯彻国家的教育方针，在完成国家初中音乐课程的情况下，开发具有瑶族特色的校本音乐课程。如乳源民族实验学校在七年级安排以学唱和体验为主，课程内容为学唱简单的歌曲和跳长鼓舞;八年级以学唱歌曲、欣赏瑶族音乐为主;九年级以欣赏瑶族音乐为主，融入编创拓展。

2.编写校本教材

通过专家指导和课题组论证，甄选思想健康向上、内容有趣易学、富有传承价值的瑶族民歌整编为校本教材。如乳源民族实验学校校本教材《瑶韵》，充分利用了乳源瑶族本地的音乐资源，遵循学生的认知规律，安排“演唱”“欣赏”“编创拓展”和“瑶族音乐知识”四大版块内容。

3.加强师资培训

通过邀请瑶族民歌表演艺术家授课，与瑶族音乐教师交流等形式，掌握瑶族民歌的知识和表演技能;通过集体备课、课堂观摩、撰写教学反思等，增强音乐教师在课堂上传授瑶族民歌和组织体验活动的能力，提高教师教学水平。

4.在课堂教学中融入瑶族民歌

在歌唱教学中融入瑶族民歌。经过现代民族音乐艺术家的改编，许多原生态曲调的曲子改编成了现代曲子，如《盘王歌》《歌山瑶》等，曲调优美、朗朗上口。由于没有了语言的障碍，瑶、汉族学生都能学唱，领悟瑶族民歌独具特色的个性化表达方式。

在欣赏教学中融入瑶族民歌。虽然瑶族文化没有靠文字记载流传下来，但是在民间流传的民歌，却包含了很多瑶族的历史故事、人物传说等。通过课堂聆听，了解瑶族民歌的内容，感受浓郁的民族乡土气息和地方特色。

在视唱练耳训练中融入瑶族民歌。瑶族民歌的调式以五声调式为主，音程构成形式多样，和声色彩丰富饱满。将瑶族民歌融入到视唱练耳课堂教学中，以视唱、听记等训练，增强学生的听觉能力和识谱能力，培养学生五声调式乐感。

在课堂律动中体验瑶族民歌。瑶族是歌的民族，也是舞的民族，比如瑶族长鼓舞。在音乐课堂上节选瑶族民歌音乐，结合瑶族长鼓舞的动作，编创成有趣的肢体律动，激发学生学习兴趣，提高学生的节奏感。

在微课中融入瑶族民歌。微课是当下充分运用信息技术的音樂教学课堂。通过音视频编辑制作，将瑶族民歌知识介绍、歌曲欣赏、演唱技巧制作成微课，以此来提高学生对瑶族音乐的认知，提高教学效率，拓展音乐知识。

在校园中营造浓厚的瑶族音乐氛围。通过营造良好的校园瑶族民歌学习氛围，让学生在不知不觉中感受到艺术熏陶。如在校园文化长廊中图文并茂地介绍瑶族民歌知识，在校园广播中播放经典的瑶族歌曲，开展瑶族民歌演唱比赛等，提高学生学习瑶族民歌的热情，体验瑶族音乐的文化魅力。

三、结语

乳源瑶族自治县民族实验学校实施“瑶族民歌进校园”以来，学生对家乡瑶族民歌有了更深的认识，提升了对瑶族文化的认同感。同时，瑶族民歌拓展了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的音乐视野，形成了学校的教学特色。