【摘 要】在实际开展初中历史教学时，有效结合历史故事，不仅能够充分激发学生对历史的学习兴趣，还能够在培养其求知欲基础上，进一步提高整体初中生历史学习成绩、学习效率等等，使其对历史产生浓厚的学习兴趣，同时，还可以起到丰富教学内容的作用。本文将会以历史故事在初中历史教学中的应用为主要研究课题，进行分析，希望为今后初中历史教学发展提供有价值的参考。

【关键词】历史故事；初中历史教学；应用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0236-01

历史故事具有较强的形象性，通常情况下是以故事化语言来进行展示的，而在初中历史教学中，有效结合历史故事，可以为学生更好的学习历史学科知识做出良好铺垫，在此过程中，充分发挥其自身引导作用。通过学习历史故事，有助于让学生形成正确价值观，同时，也能够明显提高教师教学质量，所以，教师应提高对应用历史故事的重视，做到将其更好的融入到实际教学中，进而真正满足现阶段新课改发展要求。

一、应用历史故事的重要性

将历史故事结合在实际初中历史教学过程中，不仅能大大提高历史教学的兴趣性，还能丰富历史课堂教学氛围，为学生呈现出更加直观性的历史知识，便于其理解、学习和掌握。除此之外，教师也可将教学内容以故事形式展现给学生，通过集中其学习注意力，使其主动融入到实际历史教学活动中，并引导其正确的学习方向、思考方向。与此同时，应用历史故事还能够在让其掌握教材内容基础上，开拓其历史学习视野，增加整体初中生历史文化知识储备量。所以，教师应正确理解历史故事的真正应用价值，以此为重要基础保障，实现提高教学效果以及学生历史学习成绩的目的。

二、历史故事选取要求

结合历史故事，可以为课堂教学营造出良好的学习氛围，既有利于提升历史教师教学效率及其质量，又有助于让学生主动接受历史学习，所以，教师在实际开展教学时，需通过利用历史故事具有的独特实用作用，满足学生对学习历史更多求知需求，进而，让其扎实掌握各个时期历史发展知识，培养其树立正确历史文化修养。

1.历史故事的选取应符合独特性。

在选取历史故事教学时，教师应注重此故事情节是否符合独特性要求，一个高质量的故事情节对教师教学和学生学习都能起到一定促进作用。具体注意事项如下。

（1）选取的内容必须要与初中历史教材内容相互保持一致，这样更利于让学生快速接受历史教学，充分发挥其的衔接性作用，便于学生理解历史故事发生时期发展情况以及当时人文面貌、人物性格、精神等等。

（2）选取的历史故事内容需保证能激发学生学习兴趣、积极性，这样，在实际开展历史教学时才能够真正做到让学生独立去发现和探索故事发展规律，所以，在历史故事教學进行时，教师要引导学生学会将历史人物发展情节更加形象的展现在自身虚拟世界中，加深对其理解和掌握。由此可以看出，在历史教学中结合历史故事既能激发初中生的历史学习兴趣，又有利于提高其感知能力，所以，教师在选取历史故事内容时必须要让其符合独特性要求。

2.历史故事的选取应符合趣味性。

处于初中阶段的学生思维比较活跃，每个人对待事物所产生的观点、兴趣也各不相同，所以，在选取历史故事内容时，应注重其是否具有积极向上、丰富等特点，这样有利于培养初中生形成正确个人正义感、情感价值观。同时，历史故事的选取还应该充分符合趣味性特点，与此同时，也需要让其符合价值引导要求，便于学生对人物性格品质的理解，在此过程中，教师还应引导学生独立对知识进行整理和总结，再将其结合在我们日常生活学习中，缩短历史故事与学生间距离。

三、历史故事在初中历史教学中应用的具体内容

1.将历史故事应用到历史教学导入环节。

就目前教学发展情况来看，多数初中历史教师在实际开展教学时，都会将教学重点偏向理论性知识，如若不改变传统历史教学模式将会严重降低学生学习兴趣，既影响其学习质量，又会影响到整体教学效果，所以，教师应做到将历史故事结合到导入教学环节中，通过利用学生好奇性心理，让其将注意力集中到历史学习过程中，进而，提高课堂学习效率，加快教学进度。如：在实际开展《中国共产党的成立》这一教学环节时，首先，教师可为学生讲解在开国大典时，54门礼炮齐鸣以及28响的真正含义，这样就会在潜移默化中把学生带入教学环节中。其次，教师要在学生对此教学了解程度之上为其讲述关于五四运动时期发生的一系列故事环节。通过此教学策略，能保证让教学更好的过渡到教材教学内容之中，充分发挥其的导入性作用。最后，教师还应该提前确定导入环节的教学时间，将整理出的历史故事中心主旨传授给学生，为主要教学内容的讲解提供更多时间，保证历史教师教学充分达到教学工作任务要求。

2.将历史故事应用到历史教学环节，有效结合悬念手段。

在实际讲解历史故事时，教师一定不要将其内容完全脱离历史教材内容，这样会使学生的学习目的产生偏离，不能掌握此教学中真正的知识重难点，也使其教材内容更加枯燥。因此，教师应学会有效结合悬念手段，引起学生好奇心，让其主动去接受历史教学，这样利于提升整体初中生对历史的学习积极性。如：在实际开展《焚书坑儒》这一教学环节时，教师可先为学生讲解关于此事件的初期事件内容，在其有一定简单了解基础上，设下悬念，让其猜想此事件最后发展结果，引导其独立去教材中寻找答案，最后，请同学进行总结，教师要在此过程中给予一定鼓励、肯定和纠正。

3.将历史故事应用到历史教学结束环节。

在历史教学结束环节有效结合历史故事，能够加深学生对此节教学知识的理解以及学习印象，有利于其课后的复习和巩固，所以，教师应该提高对此环节中策略应用的重视。如：在实际开展《新文化运功》这一教学环节时，教师可在结束教材教学内容后，为学生讲解更多关于新文化运动的课外内容，扩展学生学习视野，保证让其掌握更多与新文化运动有关的历史故事，使其真正理解当时事件发生时存在哪些历史文化精神等等。进而，充分发挥历史故事在教学结束环节的重要应用作用。

结束语

由以上内容可以看出，历史故事在初中历史教学过程中发挥着至关重要的作用。所以，教师必须要加大对应用历史故事的重视程度，通过结合此阶段初中生实际学习能力、理解能力以及身心发展特点合理选取有效的历史故事内容，并且要不断提高自身专业水平，以此为重要基础保障来将历史故事更好的结合到实际教学中的各个环节，真正实现提高学生学习质量的目的，为其今后全面发展做出良好铺垫。

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作者简介：林瑜（1980-3），男，宁德，教师，研究方向：历史课堂教学实效。