【摘要】社会主义核心价值观教育是每个教育人义不容辞的责任与义务。初中语文教师必须抓住学生三观未定的契机，主动作为，创新方式，把核心价值观教育贯穿于语文教学的全过程，做到有信心教，有能力教，有方法教，教得轻松，教得有成果，为中国特色社会主义培养合格接班人。

【关键词】语文 教学 核心价值观

【中图分类号】H193；G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0023-02

閱读文本里感知核心价值观

现代社会信息来源渠道多，内容庞杂，开放的社会带来价值观的多元化，学生可阅读文本良莠不齐，可接受价值观也多样。12—15岁左右的初中学生认知有限，明辨是非能力不强，无法对阅读文本进行筛选，因此教师必须对学生阅读文本进行“过滤”，推荐有爱国主义、集体主义、人道主义与社会公德等社会主义核心价值观的文本供其选读。在阅读教学中还要巧妙点拨适时点化，引导学生读该读的书，走该走的路，形成正确的人生观价值观。

阅读教学《最后一课》时，笔者让学生精读课文的基础上，引导学生思考：主人公小弗郎士明知祖国沦陷后，还要好好学习自己祖国语言文字，原因何在？学生各抒己见后，笔者引导学生认识到：语言是一个民族文化的外在表现，国家暂时可以沦陷，但文脉不能断。只要文脉没断，国家有希望，民族振兴有希望。主人翁此时还好好学习自己祖国的语言文字，正是明白了这个道理。他坚信自己国家会恢复，这是爱国的表现。通过这节阅读课，学生感知到爱国不仅需要口号，还有体现在具体行为上。

新课教学中内化核心价值观

学生通过大量阅读和教师启发下，对社会主义核心价值观内容有初步感知，热爱家乡、诚信明礼、珍爱生命、为班级集体争光是核心价值观内容之一，在感知基础上对学生感知进行内化，就成为教师新课教学面临的当务之急。人教版语文教材每篇课文都是经过专家千挑万选的，思想性和文学性高度统一。教师必须发挥现有资源的作用。针对初中学生年龄特点，创新形式，优化理念，在课堂上充分利用现代化教学设备优势，做到润物无声，让学生在“和风细雨中沐浴春风”，切忌手段粗暴，方法简单，空洞说教。

新授《斑羚飞渡》一文时，教学进行到高潮时，文中描述：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻斑羚获得新生。这个情节作者想表达老斑羚为了种群能繁衍下，主动牺牲自己，把生的希望留给年轻斑羚，向学生渗透为集体利益而自我牺牲的精神。为了让学生更加深刻理解老斑羚的行为。笔者从网络上搜索了不少斑羚图片，花了近一周时间，抠图做Flash动画，终于让静止的老斑羚活起来，配以悲壮音乐，对课堂气氛进行渲染，调动学生的听觉视觉器官，发酵学生情绪，深度展示老斑羚的前赴后继，让他们深刻感受到老斑羚的伟大。最终内化他们的集体主义观，集体利益永远高于个人利益，当两者发生冲突时要勇于牺牲个人利益。假以时日的通过这种一课一感的形式，核心价值观便在学生心中生根发芽。

习作教学中深化核心价值观

核心价值观教育是否真正在学生心中生根发芽，必须通过必要形式检验。教师不可能对学生的生活全面了解，无法正确把握教育成效。习作教学便成为一种简便易行的方式。语言是思维的外衣。通过习作教学可以掌握他们的思想动态，把脉核心价值观教育的深度广度，反思教育方式方法。可以《我爱我的家乡》《我们的节日》等为题进行习作教学，亦可通过课后小习作进行呈现。

笔者曾以《我的母亲》为题进行习作教学，一位学生在文中写到：在这个世上，我最恨的人就是我的母亲，她在我心中已经死了，我怨恨她……。通过这篇习作发现该生思想问题，也折射出亲情教育在她身上没有效果，必须给予纠正，同时很小年龄就持这种偏见不利于孩子成长。通过与她个别谈心了解到小时被母亲遗弃，母亲至今音讯全无，没有对她尽责。笔者及时地对她进行了心理疏导，同时多方联系她母亲，让她们化解了误解，重归于好，帮她建立了正确的情感观。

《罗布泊，消逝的仙湖》课后，有一道作业题提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸，说明悲剧仍在发生。你还知道哪些类似的例子？要求学生写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。写信之前，学生看法不一，有人把原因归咎于自然规律，有人找到人为干预的根源。经过引导和启示，学生统一认识到大自然孕育了人类，应该停止对它的伤害，要关爱大自然，保护大自然是中学生应尽义务和职责。

核心价值观教育是永恒主题。在语文教学中，我们不应拘于各种限制，大胆创新，不断探索，把它演绎得更巧更妙，效果更显著。

作者简介：

周华，女，1973年5月出生，汉族，陕西略阳人，本科学历，一级教师。