吴亚祺

【摘要】本文先是研究了在新媒体时代开放教育开展实践教学所面临的挑战，然后对实践教学的实施提出了一些建议，以期能够让开放教育能够借助于新媒体技术和设备，实现更加高品质的实践教学。

【关键词】新媒体时代 开放教育 行政管理 实践教学

【中图分类号】G728；D035-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0169-02

一、新媒体时代开放教育实践教学面临的挑战

（一）学生学习注意力分散

在网络时代，学生使用网络并没有明确目的，只是作为一种娱乐方式，网络上的学习资源并没有得到充分的学习。在网络上存在很多复杂的信息，这些信息也分散了学生的注意力，让学生无法集中进行学习。教师在进行实践教学的过程中面临着重大挑战之一就是帮助学生在碎片时间里充分使用网络资源进行学习，构建知识系统。

（二）开放大学教育基础设施面临着挑战

在新媒体时代中，教师的实践教学必须要得到多方面的支持，包括资金上和技术上两个方面。教师想要进行新媒体时代的教学，学校的基础设施就必须提供保障作用，缺乏基础设施和技术支持，教师也无法进行现代实践教学。只有具备了完善的网络平台，让实践教学获得更多的更加完善的设施支持，实践教学才能应用新媒体时代资源，获得更明显的教学效果。

（三）教师权威性受到挑战

在新媒体时代，教师权威性受到挑战，学生能够获得知识的经验越来越少，学生通过网络能够将社会事件和课程联系起来，对教师的权威性产生质疑。学生在实践教学中并不只是被动接受者，同时还是信息制造者[1]。教师需要主动适应新媒体时代，需要积极提升自己的素质能力，让自己的储备和经验能够得到及时的更新，为学生提供更加适时的教学。

二、新媒体时代下开放教育行政管理专科实践教学

（一）优化课程设置

当前的课程设置，理论课占据了巨大的比例，对于学生办公能力与技巧的培养十分少见。开放教育必须要在教学计划中进行调整，调整理论课程和实践课程的比例，从而能够让课程设置能够和社会发展相适应。除了调整课程比例之外，还需要让教学计划中课程的专业性加强。以英语课程为例，英语课程是开放教育中所有专业都设置的课程，对于行政管理专业来讲，英语课程并不只是英语理论，而是应该更加注重英语应用能力以及英语沟通能力。因此，可以将英语课程改成英语会话实用课程，为行政管理专业的学生提供更有针对性的教育，让学生的表达能力能够得到提升，行政工作需要的能力也能够得到培养，从而让职业化教学目标得到实现。

（二）使用新媒体实施实践教学

在新媒体时代，能够让开放教育中的内容、方法、过程都能得到优化和改进。在内容上，教师需要从社会环境出发，使用新媒体增加具有时代特征的内容，让学生更加熟悉教学内容，让学生更有兴趣参与进来。在教学方法上，教师需要选取适当的案例辅助教学，案例的选择适合围绕热点问题展开。同时使用新媒体平台增加和学生的互动，为学生提供互动交流的平台。例如：教师组建班级微信群，让学生能够自行进行讨论，让教学过程能够得到延伸。同时教师可以创建虚拟情境，让情境引导着学生理解教学内容，让教学重点更容易被学生掌握。

（三）借助新媒体展开社会实践

受到开放教育学生水平的限制，造成社会实践过程中常出现弄虚作假的情况。学校无法控制质量，无法了解教学目标的达成情况。在进行社会实践的过程中，教师需要充分发挥监管和指导的作用，让学生能够对社会实践形成理性认知，能够将社会实践当做是实践教学。例如：在社会调查研究课程的教学中，教师需要利用新媒体特征，让学生将社会实践活动转移到线上进行。如引导学生积极使用网络平台实现调查实践，在微博上发起调查，使用数据工具对数据信息进行分析。

（四）使用网络平台进行作业指导

在开放教育中，专科学生的时间比较紧张，自身的学习基础也比较薄弱，教师需要认识到这一特征，需要将学生的课程教学、社会实践以及作业融合起来，教师可以采取不同的方式对学生展开考核。例如：使用微信公众号平台进行作业的发布，在每一个模块中提供教师详细的讲解，教师和学生之间能够利用公众号进行互动和讨论。教师在公众号后台能够了解学生的学习情况，教师从而能够对学生展开点评，从而获得更高的反馈效率，能够让学生和教师都能更直接的了解作业的完成情况。学生成绩能夠以电子化数据的形式储存，直接进行学年末的总结。

结论：综上所述，本文先是分析了新媒体时代下开放教育实践教学面临的挑战，包括学生学习注意力分散、教育基础设施面临着挑战、教师权威性受到挑战。然后提出了行政管理专科实践教学的一些可行性策略，需要优化课程设置，使用新媒体实施实践教学，借助新媒体展开社会实践，使用网络平台进行作业指导。

参考文献：

[1]裴小琼.试析远程开放教育教学团队的建设与运行——以行政管理专业教学团队建设研究为例[J].山西广播电视大学学报，2018（02）：15-18.