刘仁亮

【摘要】在小学语文教学中，写作和阅读是两个比较重要的环节，两者具有相辅相成的关系，对于小学生语文综合素养的提升很有帮助，同时也能大幅度提升学生的学习兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯。鉴于此，本文主要对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用进行了分析。

【关键词】小学语文 阅读教学 读写结合 教学模式 应用

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0157-01

阅读是人们获取信息的重要途径，对于人们的学习能力和理解能力等均具有直接影响。小学阶段是对学生阅读能力进行培养的关键时期，要求教师结合学生的实际情况采取针对性教学模式。为对学生阅读能力和写作能力进行培养，读写结合教学模式应运而生，并在当前的小学语文教学中进行了广泛应用，在帮助学生养成良好阅读习惯、调动其阅读兴趣方面具有突出价值[1]。

一、读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性

在小学语文教学中，读写结合教学模式应用十分广泛，通过写作与阅读的有效结合，可有效提升学生写作和阅读能力，同时还能对学生的阅读理解能力语言表达能力等进行培养，使学生在实践教学中，快速掌握写作技巧，对作者所要表达的思想情感有一个深入、全面的了解，快速找到文章的中心思想，提升学生的阅读水平。

二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用

（一）帮助学生进行语言积累

语言是人类思维发展的重要工具，但由于小学生年龄较小，缺乏社会经验和学习经验，且语言积累也明显不足，例如，在写作教学过程中，很多学生即便会有巧妙的构思和新奇的立意，但仍然无法写作优美的文章，归根结底，主要是因为学生语言表达能力不足所导致。在小学语文阅读教学中，通過读写结合教学模式的实践应用，不仅能够帮助学生积累语言素材，同时还能对学到的知识进行灵活应用，提升学生的语言综合能力[2]。

为实现上述目标，教师可借助文章中涉及到的语言表达方法让学生进行形态转换，使其感受到不同句子形态所产生的不同效果，提升学生的思维能力和语言表达能力。例如，在学习《草原》的过程中，文章中包含很多优美的句子，如文章出现了“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”实践教学中，教师可让学生在不改变文章含义的基础上，对句子形态进行转换，使其在练习的过程中学会应用夸张手法、反问手法和比喻手法等等，实现对语言素材的有效积累和灵活应用。

（二）深化理解文章内容

在小学语文教学中，对小学生阅读理解能力进行培养是一个很重要的环节，小学生正处于身心成长和思维发展的关键时期，且比较缺乏生活经验，因此，在理解文章内容时难免会遇到困难，通过读写结合教学模式的实践应用，能够强化学生对相关知识和内容的理解，提升其阅读理解能力。

在小学语文阅读教学中，很多文章都蕴含着丰富情感，为此，教师可让学生进行仿写，在实践中获得更多的素材。例如，在学习《烟台的海》的过程中，主要是对烟台的四季景色进行描写，最终表达了烟台人民对于劳动和自然的热爱之情，在文章中出现了大量的拟人写作手法。在学习这一篇文章之后，教师可让学生应用拟人的手法进行写作，例如，可对自己家乡四季的风景进行描写，借此表达自己对家乡的热爱之情，提升自身的写作水平和理解能力。

（三）教学要与学生的生活实际紧密相连

在小学语文阅读教学中，教师要结合学生的生活实际对读写结合教学模式进行实践应用，例如，在学习了关于“荷花”的内容或者文章之后，教师可让学生在生活中收集关于荷花的图片，如平时在电视中看到的荷花、公园中真实见过的荷花等等，可让学生将所见拍照片，在课上与其他学生共同分享，提升学生的学习兴趣。此外，教师还可为学生安排一些写作任务，让学生自行查阅资料，以“荷花”为主题进行创作，完成写作任务的过程实则也是学生阅读能力、资料查阅能力不断提升的过程，同时也能帮助其积累更多的写作素材，提升写作能力和阅读能力，对于学生语文学习能力的提升也很有帮助。

结语：

综上所述，本文主要对小学语文教学中读写结合教学模式的应用必要性进行了分析，同时提出几点具体的教学方法。总之，通过读写结合教学模式的实践应用，不仅能够提升学生的阅读能力和写作能力，同时也大幅度提升了其学习兴趣，有助于其养成良好的学习习惯，对于学生文学综合素养的提升很有帮助，为此，可在今后的小学语文阅读教学实践中进行广泛应用。

参考文献：

[1]张威.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 都市家教月刊， 2017（5）：100-101.

[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 中国校外教育， 2017（14）：514-556.