魏婷婷

【摘要】在新时期下，职业教育在遵循能力发展规律的基础上加快发展和探究。本文以平面设计与制作课程为例，选取以微任务阐述该任务的教学设计及应用。

【关键词】微任务 职业教育 一体化

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0134-02

基于职业教育中学生职业能力发展本位和以就业为导向的特点，应以学习任务价值、内容、目标分析为前提，充分考虑学习资源，结合教学策略调动学生学习积极性。并设计真实的工作场景，教学实施的促进，学习效果的评价等，将这些内容恰当的融入到教学过程中，从而达到最佳教学效果。

下面以《平面设计与制作》课程——“青春形象设计”微任务为例详细阐述说明。

一、学习任务及目标分析

《平面设计与制作》是平面设计专业的一门重要技能课。本课程主要培养学生运用Photoshop解决各类平面设计及创意制作的综合应用能力。本课程作为一体化课程，共有九个学习项目，而本次授课内容“青春形象设计”来源于生活中的真实案例，选自课程中第六个学习任务。其中，本次课的重点内容是：艺术照背景中彩色半调图案的制作。这是设计类作品中的重要技能，学生从未接触过。而本次课的难点内容是：标题文字的艺术设计技巧。标题文字会做不难，做好不易，技工院校学生更应该加强艺术美感的熏陶。

二、学习资源及教学策略分析

学校现有的教学条件及学生的学习特点，在授课时，可采用混合式教学法。通过任务驱动、引导探究、合作竞争等方法，让学生通过“亲身经历”来体味整个过程。并且配有一体化工作站，方便学生查找资料、讨论协作、结果展示。《工作页》《需求书》《计划书》《评价表》等多种学材辅助教学，并且配有微课视频，多种教参书籍，提炼知识点，帮助学生接受新知。丰富的网络辅助平台，让同学们可以利用课余时间自行学习，满足不同层次学生的学习需求。

三、职业情境创设

我校图文工作室接到了一个客户案例，为吴红艳同学的数码照片进行设计，制作一张具有青春活力的形象艺术照。任务包括：客户需求确定、制定计划书、形象艺术照的设计及制作、验收评价等环节，是一个独立、完整的学习任务。任务中包含的技能点在工作岗位中能频繁应用，极具典型性和代表性。接到任务，组长先召开组内会议，讨论工作任务实施流程。进而制定详细工作计划，将任务进行细分，责任到人。随后，根据工作计划，小组进行艺术照的规划布局。在白纸上绘制草图，并由小组长在白板上进行汇报展示。根据展示情况，教师给出修改建议，组长进一步完善改进。

四、教学实施的促进

前期的设计规划做好之后，接下来就是任务的具体实施。按照工作流程，主要分四步走：对客户原片进行处理；演示“彩色半调”操作方法；制作艺术照背景；添加标题和装饰。其中，“彩色半调”操作方法为本节课的重点内容。教师先进行示范演示，并结合云班课中的微视频学习，让学生动手体验。过程中，要游走在学生中间，给学生答疑解惑。比如说：有的学生遇到了半调图案发不出的问题？这是由于通道中绘制的选区没撤销。还有的同学说自己制作的半调图案圆点个小、量多不美观，这是跟最大半径设计的太小有关。同时，引导大家制作其他形狀的半调图案。标题文字的设计制作是本节课的难点。课中利用网络教程，让学生自主探究，小组讨论，探讨艺术文字的设计原则，并引导学生利用图层样式美化文字。项目完成之后，每组选派一名代表上台展示艺术照效果，并讲解制作亮点。根据展示情况，个人进行自评，组间互评，填写《学生自评表》及《小组自评互评表》。而教师也要对每组作品进行详细点评，并对个人表现及小组参与度作出评价。点评时，多以鼓励表扬为主，切莫打击学生的积极性。

五、学习效果评价

除了课堂上的学生自评、组间评价及教师评价，课下要将学生作品提交到图文工作室，让设计专家进一步评价，评价时以专业角度为基准，结合文件制作规范等都要作出相应的要求。同时，引入客户评价，由客户选出最理想的作品，并给予一定的奖励报酬，极大的激发学生学习的积极性。

六、结束语

职业教育的教学设计不应只注重实施过程的设计，而应综合考虑如何调动学生学习兴趣，将学习效果最优化，基于微任务的完成创设实际的工作情境，配合使用丰富的教学资源，使学生轻松高效的完成学习任务。同时，采用多种教学方法和手段，学生参与度高，学习效果显著。以实际工作任务为载体，将学生带入职业情境，让学生深入了解了制作艺术照的工作流程，提高了实际工作能力。教师在教学过程中必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的一体化执教理念。让学生更加突出技能，直面未来。