赵日红

【摘要】随着新课改的深入进行，小学英语在教学的理念和方式上都有了新的改变，教师在教学的过程中不仅将如何激发学生的学习兴趣作为了主要的教学内容，更在课堂的结构和内容上进行了不断的完善和更新，不仅激活了小学英语的课堂教学，更提高了学生的英语学习能力，促进了学生的发展。

【关键词】小学英语 新课改 有效性 策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0108-02

1.引言

教师应在尊重学生个体差异的基础上为学生打造良好的学习环境，调动学生的学习热情，加强学生的英语口语练习，从根本上提高小学生的英语学习能力。

2.有效小學英语课堂教学推动新课改进一步发展有效策略分析

2.1为学生打造一个良好的英语学习情境

在小学英语教学过程中通过创设良好的英语学习情境，能够促使学生潜在意识与心理活动的协调统一，可以有效启发学生的认知能力，帮助学生在无意识或有意识中，能够更容易地理解和学习英语知识，简单地讲，就是身临其境有感而发，让学生置身于相应的情境中，学生更加容易地认知知识，有感而发则是强化学生对知识的进一步理解和记忆。英语课程属于一门语言学科，只有在相应的情境中才能达到最佳的学习效果，学生也会更加容易地去认知和体会语言，真正理解和吸收语言。特别对小学阶段的英语教学，教师应为学生打造一个真实生动的英语学习情境，依据英语教学内容打造相应的英语教学情境，让小学生在相应的情境中轻松自然地体会和获取英语知识。比如，在讲解《Happy birthday！》这一课时，在课堂正式讲解前先为学生播放一首英文的生日快乐歌《Happy birthday！》，这时同学们就会不由自主地跟唱起来，学生的学习欲望一下被调动起来，再引出这节课的主题。进而运用多媒体给学生播放一个生日聚会的真实情境，在情境中有美味的食物、各种礼物和生日蛋糕等，从而引出单词birthday cake，同时也可让学生自由地表达自己是哪天过生日，向大家说一说自己过生日的情境，让学生在真实生动的情境中更加高效地完成该堂课相关知识的学习。

2.2重视英语课堂教学导入，有效调动小学生英语学习热情

对小学阶段英语教学来讲，教师应重视对学生英语学习兴趣、正确英语学习方法以及良好英语学习习惯的培养。因此，在实践教学过程中，教师应重视英语课堂教学导入环节的设计，通过多种方法和形式，让英语课堂变得生动有趣，有效调动小学生英语学习的积极性，从而实现提高英语课堂教学效率和教学质量的目的。比如，在英语课堂导入环节设计小故事的形式，实现英语课堂导入。特别是具有较强趣味性的英语小故事，不仅能够调动学生学习欲望，同时也能够有效拓展学生英语知识面。在教材中就包含story time ，教师完全可以将其放在课堂教学的开始，从而起到课堂导入的作用；又比如，在课堂导入环节可以设置多种多样的游戏形式，通过小游戏起到英语课堂导入的作用。对小学生来讲，他们期待每一堂英语课都有新的内容，针对小学生好奇心强以及爱玩好动的心理特征，教师就可通过组织学生共同游戏的方式，灵活地设计课堂导入环节，从而有效调动学生对新知识的学习欲望。比如，可以组织学生进行英语单词接龙的游戏，让学生在游戏中既体会到英语课堂的乐趣，又能够实现对以往学习知识的复习和巩固，同时又达到课堂导入的目的。

2.3注重英语发音和口语教学，努力打造英语口语化课堂

对小学时期的英语教学来讲，是学生英语基础和良好学习习惯养成的重要阶段。即使在小学阶段所涉及的英语语法、句型以及单词等知识较少，但在英语课堂教学中教师也应尽量使用英语展开课堂教学，尽量营造一个英语口语化的英语课堂。在教学中不仅要求教师使用英语，要求学生也尽量使用英语交流、表达和探讨。当然，这需要学生具有一定的英语基础和口语能力的基础上才能实现。在英语教学过程中，教师完全可使用表情、手势以及肢体动作等方式引导学生理解，尽量避免使用汉语直接教学，引导学生逐渐养成一个使用英语对话的良好习惯，更好地适应英语口语化课堂，有效培养学生英语口语表达能力，切实转变以往“哑巴英语”的尴尬局面。学习英语最终的目的就是实现表达和沟通，真正地把英语作为语言工具去使用，因此，在英语教学中教师应尽量实现英语口语化课堂，注重学生英语发音和口语能力的培养，不断推动学生英语多方面能力的提高，切实满足新课程改革对小学英语教学提出的标准和要求。

3.结束语

总之，对于当前新课改下的小学英语教学来说，教师要从实际出发，以学生的学习需求为主，根据小学生特殊的年龄特点，积极为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而激发英语课堂，提高教学的效率。

参考文献：

[1]王建辉.浅谈如何推进小学英语新课改[J].祖国：教育版，2013（06）：354