黄华英

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0121-02

作为一直从事中职英语教学工作的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深的感觉到教中职英语之难之累，教师必须想尽一切办法来让课堂生动，活泼，否则，课堂就会死气沉沉，毫无生气。其中我感受最大的，就是要优化教学手段，才能激活英语课堂。

一、学会处理几种关系，创造优化环境

一是教师与学生的亲和关系。我国的教育长期以来一直是“以教师为中心”的。教师是教学活动的主体，每一堂课的主宰；学生则是被动的接受者，被灌输的对象。而信息整合技术带给学生更多的信息，知识通过网络传输出来。在一定程度上，老师成了输出者多媒体与接受者学生之间的纽带，有时竟是机器的操纵者！学生只需要面对多媒体，因此与老师的交流少了，讨论的机会少了，关系自然就会日渐疏远。因此在课堂上教师应适时走下台，帮助学生解决问题；通过网络讨论一些话题，真正做到教学相长.例如我设计一个讨论话题：What kind of teacher do you prefer？学生根据自己多年与老师的接触，完全知道哪种教师受欢迎。他们有太多的想法需要表达，讨论非常热烈。这既是学生的期待，又是对教师的要求；既练习了学生口语，教师也可作自我检查，很好地拉近了师生距离。

一是吸引与落实的协调关系。信息技术引入外语教学是随语言实验室的视听设备的引进、计算机技术的发展和教学模式的丰富改善而产生的。多媒体平台为教学者提供教学方式的多种选择的同时，也为语言教学研究开辟了新领域和创造了新方法，为语言教学中的声、色、图像、回馈、等研究领域开拓了新天地。形象的画面、多彩的图像、身临其境的情景……极大地吸引了学生的注意力，如看电影般愉快的度过每一课时。作为教师，我们应该清醒地认识到学生的大脑不是一个容器，而是一个期待点燃的火把，我们不应该老是责问自己教了多少？而应落实到学生掌握了多少。不过，老师除了掌握一定的现代教育技術外，最主要的是有过硬的语言基本功，有坚实的语言能力，能随心所欲、随机应变的运用语言，正确而流畅地表达思想。

我们要有效地运用现代教育技术，为自己的课堂教学制作课件，例如设计制作图画和动画输入电脑，把录音和画面结合等等。教师正处于教学改革浪潮的核心，应学习新科学，勇于尝试新技术，潜心钻研努力探索，改进网络辅助外语教学模式，使之和传统教学相结合，相辅相成完善外语教学。

二、运用多媒体，激发学生认知、求知的内驱力

青少年天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣。例如：在教授英语单词时，用flash动画演示出字母的组合过程，使学生明确单词的组合规律等等。这样由于好奇心，兴趣而驱使学生更乐意去学。学生原先潜在的动机得到了激发，使学生对英语学习成为有意义的学习，能够不断地获得成功的学习经验，这样，认知的内驱力就可能成为一种最重要的学习动机了。因此，英语教学中利用多媒体演示，诱使学生学习的内部动力，促使内驱力的发展在英语学习中会起到重要作用。

在教学中还要注重听力词汇的输入。针对大部分学生听力词汇远远低于阅读词汇这一事实，在教学中教单词时注重从听入手，扩大学生的听力词汇量。在学新单词时可以让学生先反复听单词，在听力词汇掌握好后转向视觉，这样在大脑中留下的单词就是音、形、义相结合的整体。多种感觉器官的参与能加强对大脑的刺激，有利于提高记忆活动的效率。记单词时应手、眼、耳、舌并用，尽可能将概念与具体事物相联系，这样记单词既快又牢，不仅能保持单词音、形、义的完整性，而且还能培养用英语思维的能力，为提高在快速听音过程中准确理解奠定基础。

必须使学生养成“英语——理解”的习惯。因此，教师在教学中应注意形象教学，多利用图片、投影仪、录像以及实际表演。例如“He drank much.”我给学生表演了一个醉汉的形象，这样使学生立刻在脑海中形成喝得太多的样子，再例如，学习课文“The Secret Is Out”时，让学生看着教学图画听录音，听了二至三遍后，学生就能根据图画和录音，把课文的主要情节复述下来，长期训练下去，学生就会形成用英语思维的习惯。

还有英文电影，一部好的电影，带给我们的不仅仅是内容，它会那么久久的留在记忆和脑海中，挥之不去，有时甚至影响人的一生，所以看英文电影，能直接激发学生学英语，听英语的兴趣。For example：我曾经播放一段无图像影视对白，然后提问what holiday are they talking about in this film？ What is his job？ etc. 在学生们给出一定的答案后，我会将整个有声音有图像有字幕的电影片段重播，给出正确的答案，并多次重播，直到学生达到最佳的听力效果，或是基本吃透。

当然，中国有句古话，“尺有所短，寸有所长”。任何事物都有其所长，亦有其所短。尽管多媒体技术运用于英语教学有其独特的优势。所以教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦，从而优化教学。