曹璨

【摘要】数学学科的创新教育对于中学数学的教与学都是至关重要的，要开拓中学的数学创新教育的实施路径，首先应该树立起创新教学的意识和理念，在教学过程中注重与现实生活的结合，注重教学方法的多元性，在数学教学中应该注意与现实生活相联系，注重学生的数学逻辑思维的培养。

【关键词】中学数学 创新教育 逻辑思维

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0042-02

数学是一门逻辑性、理性思维较强的学科，在中学的学习科目中，数学无疑是一项地位很重要的学科，但同时，数学又是一门教授难度较大的学科，教学方法对于中学数学的教授至关重要，但是在实际中中学数学创新教育还存在很多的问题，本文就如何开拓中学数学创新教育实施路径进行了论述，也期望本文中的一些观点和建议能够发挥一定的指导意义。

一、教师应树立创新教学意识

目前我国中学教师对于数学创学的重视程度普遍不足，突出体现在教学方法和教学理念等方面。我们知道，意识是一切行动的前提和基础，所以要想提升数学创新教学的水平和能力，就必须树立起相关的意识，如果没有树立起一个较强的数学创新教学意识，那么再多的举措实施都是没有意义的。只有提高了相关意识，在实际的行动方面才会更有动力，才能够获取更好的效果。这也需要学校的管理部门重视起数学的创新教育问题，组织老师进行创新教学方法研讨，加强对老师的培训力度，也要积极去吸取一些好的学校的创新教学方法，只有树立起创新教学的意识，才能够在教学中去实施更多的创新教学方法。

二、在教学过程中注重与现实生活的结合

数学学科本身又是逻辑性比较强的一门学科，如何降低逻辑思维培养的难度是至关重要的。那么教师在具体的数学教学过程中，应该注重将数学与实际的生活情景相联系，将枯燥的数学问题转化为现实生活中的问题。比如可以利用科学家的故事、历史故事，培养学生的创新能力.数学科目的知识内容多抽象难懂，增加了学科教学的难度，容易让学生产生枯燥、无趣的厌学情绪。为了避免上述情况的发展，教师可以从课本出发，将课堂学习内容与其数学规律的发现、科学家的故事联系起来，以讲述科学故事的形式，带动学生的学习兴趣，完成课堂学习内容的导入，起到引起学生关注，提升课堂学习质量的作用。

三、注重教学方式的多元化

目前数学教学方式主要都是以讲授式为主，学生主动参与的环节并不是太多，当然，我们不得不承认数学学科中讲述式的教学方式必不可少，但是针对不同的授课内容可以选择不同的教学方式，将多种教学方式交叉使用，相辅相成，形成一种参与式的教学方式，让学生主动参与到数学学习的过程中去，成为学习的主体。可以通过情境式教学，引起学生对课堂学习内容的关注。笔者建议教师将课堂授课内容与具体情境结合起来，让学生在学习过程中获得快乐体验和趣味，有利于鼓励学生创新能力的培养，同时提升了数学课堂的学习效率。另外，还可以通过多媒体教学模式，培养学生的创新能力。利用多媒体教学工具，将数学图形、解题过程清晰地展示给学生，帮助学生观察、理解知识点，锻炼学生的图形结合思维能力，从而逐步培养学生的学习兴趣与创新意识。

四、注重学生逻辑思维的培养

现代社会人们越来越注重逻辑思维能力的培养，罗振宇在网络上还专门开设了关于逻辑思维能力的课程，整体来说，人们越来越重视逻辑思维能力的培养和训练，同样，逻辑思维能力在现实社会中也发挥着越来越重要的作用。其实逻辑思维能力的培養是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，尤其对于中学生，其本身的认知水平和智力发育都处于相对比较初级的阶段，逻辑思维能力的培养具有一定的难度。逻辑思维能力的培养是难以进行量化考察的，但是中学数学中所涵盖的知识点中以及学习教学的过程中会存在许多关乎逻辑思维能力的地方，对于这些知识点的讲授等都是在对中学生逻辑思维能力的培养和训练，同样在中学阶段的逻辑思维培养对于学生整个思维方式都会产生根深蒂固的影响。逻辑思维能力的培养不仅对于学生今后的学习生涯至关重要，而且对于学生整个的思维方式、对于现实生活中的问题的解决也是十分重要的。可以说，逻辑思维能力的培养能够影响到学生今后学习、生活的各个方面，也会对中学生的人生观、世界观和价值观产生潜移默化的影响。在具体的教学中，将知识点学习与数学逻辑分析推理能力的培养融合起来，引导学生们在课堂学习过程中经历观察、思考、分析、判断、讨论、模拟、实验、总结等不同学习环节，并在学习活动中，训练学生养成科学的创新思维方式，善于从不同的角度去观察问题和解决问题。

参考文献：

[1]张明丰.基于创新思维培养的中学数学教育研究[J].中学课程辅导（教学究），2018，（17）：22.

[2]王双.基于创新思维培养的中学数学教育研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（1）：751.