徐文庆 刘少华 陈黎明

【摘要】本文從阐述职业能力的概念、以及高职机械基础课程教学改革对职业能力培养的意义入手；随后总结分析高职机械基础课程改革推进的现状问题；最后，在对问题深入剖析的基础上，探索提出推进高职机械基础课程教学改革、提高学生职业能力的对策路径。

【关键词】职业能力培养 高职机械 基础课程教学 改革 研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0027-01

引言

高职教育面向社会生产的各个领域，旨在提高学生的职业能力，为生产一线培养应用性人才，而基础课程教学改革正是提高学生职业能力的有力抓手。而从高职教育实践来看，轻视实践、学生职业能力难以提升的问题频发。因此，如何进一步提高教学水平，持续推进高职机械基础课程教学改革，近年来成为专家学者、社会各界广泛关注的热点问题。

一、职业能力概念综述

（一）定义

顾名思义，职业能力指个体在从事职业时，体现出来的综合素质和应变能力，对职业能力进行评价不仅可以考量个体是否胜任既定岗位，也可以预判其在既定岗位上取得成功的潜力。由此可见，职业能力的形成需要个体在社会实践中不断学习、提升，不仅取决于个体先天的性格特征、智力水平，更与后天家庭、社会的教育培养方式密不可分。

（二）改革高职机械基础课程教学对实现职业能力培养的意义

正如前文所述，高职教育以培养实用型人才为目标，教学活动也应围绕提高学生观察、分析、解决生产一线中的技术问题的能力展开。机械基础课程是高职机电类人才培养的一门重要技术基础课，进行该课程教学改革实践，可以有效突出课程应用性、职业性特点，能够达到启迪学生创新思维、提升职业综合素质的教学目标，促使学生将所学基础理论综合运用于今后的工作实践。

二、职业能力培养视角下，高职机械基础课程改革推进的现状问题

（一）学生素质低，师资力量薄弱，职业能力培养、教学改革推进难度大

大部分高职学生在入学时，文化学科成绩参差不齐，与普通高等院校相比，学生整体素质偏低、学习热情与自信心都严重不足。与此同时，由于缺乏上升空间，优质教师一般不会长期在高职进行教学，加之缺乏相关培训，教师素质能力难以提升，这些都是导致高职机械基础课程改革举步维艰的关键要素。

（二）教材内容、教学理念陈旧，难以满足高职教育职业能力培养需求

从高职教育的目标出发，并不需要大部分学生具备较高的理论知识水平，注重强调学生技术操作能力。反观现行高职机械基础课程教材，内容上缺乏针对学生职业能力提高的教学实践环节设计，过多的偏重于描述理论知识，这对于本身入学成绩不理想的高职生来说，学习难度较大。在这种教材内容安排下，教师也仍以传统的“板书——作业”环节来按照教学活动，很少组织安排社会实践，难以适应为机电行业输送高素质实践人才的需求。

（三）相关评价模式单一，难以为教学改革提供保障

从当前高职机械教学实践来看，对教师教学成效的评价仍围绕班级就业率进行，这种单一的评价模式，容易使老师带着“有色眼镜”看学生，缺乏对学生特长的深入发掘、对学生多元化发展的关注，这对原本就基础薄弱、学习热情不高的学生来说，更容易促使其产生厌学情绪，非常不利于学生职业能力的培养。

三、推进高职机械基础课程教学改革、提高学生职业能力的对策路径

（一）提高重视程度，加大扶持力度

一是强化资金投入，广泛与机电企业签订协议，建立教学实践基地；二是建立专项资金，用于加强高职教师的教学能力培训，奖励有突出贡献的教师，切实激励教师工作激情；三是积极畅通教师职称待遇方面机制，有效为教师开展教学改革破解后顾之忧。

（二）突出高等教育职业能力培养要求，科学编撰教材、转变教学理念

一方面，结合职业能力培养要求，高职机械课程教材的理论深度要求不能太高，应体现高职学校的办学特色，适当降低机械运行原理难度。另一方面，广大奋战在教学一线的高职教师，则应正视当前生源理论基础知识比较薄弱的客观情况，改变陈旧的教学理念，着眼于学生职业能力的培养，科学组织教案，多带学生去汽车修理厂、机电厂等教学实践基地，多为学生提供实践操作的机会，使学生在实践中掌握皮带传动装置、凸轮、齿轮齿条等机械运转的理论基础知识。

（三）建立多元化评价体系，全方位培养学生综合素质、职业能力

当前我国的人才选拔评价体系仍以高考“一考定终身”为主，未通过选拔的高职学生本来就自信心严重不足，认为自己的前途暗淡，因此，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对今后的生活重拾信心，是提高学生职业能力、综合素质的必要保障。需变革对教师教学成效的单一评价方式，可将学生实践活动的表现纳入教师考评体系，鼓励建立根据学生水平差异的多元化、多层次评价方式，因材施教，多关注学生学习过程，多肯定学生的进步，以提高学生学习兴趣、激发学生学习热情来有效提高职业能力。

结语

高职机械基础课程改革是提高学生职业能力、实施科教兴国战略的一项重要任务，事关职业技术教育事业的成败。面临教学基础薄弱，教材内容、教学理念陈旧等诸多困境，高职院校及社会各界携起手来，突出高等教育职业能力培养要求，科学编撰教材、转变教学理念；建立多元化评价体系，全方位培养学生综合素质、职业能力，为我国高职教育事业做出更大贡献。

参考文献：

[1]荆凯.浅谈高职院校机械设计基础课程设计教学改革新思路[J].科技导刊，2016（7）：36-37.

[2]黄鸿鸿.高职教育质量问题的探讨[J].高等职业教育，2001（4）：14-16.