董伟伟 朱树伟

【摘要】目前，我国高校在国际合作交流中还存在一些问题，需要认清自身在国际交流合作中的态势，并对国际交流合作网络进行优化。本文对国际合作交流网络模型及其对国际化效果的影响做出了分析与论述，并进一步阐述了网络对高校国际合作的启示及建议。

【关键词】高校;国际交流;合作;问题;优化策略

一、国际合作交流网络模型

（一）高校国际交流合作网络节点

在高校参与国际交流与合作的过程中，网络模型节点主要包括以下三种：一是高校。当前，世界范围内的许多高校都处在国际化阶段，虽然这些高校在科研工作、师生互换方面的合作伙伴在全球范围内广泛分布，但是在国际交流合作网络中仍旧处在依附地位，没有成长为国际交流合作中心。二是国际组织。这类组织与高校合作较为紧密，并能够为合作对象在科研领域提供经费支持。三是跨国企业。企业与高校之间的合作，能够构建起研发和生产一体化的合作模式，并可以有效提高科研成果的转化效率。

（二）高校国际交流合作模式

在高校参与国际交流与合作的过程中，合作与交流模式主要包括四类：一是研究导向。即合作与交流的出发点在于了解与共享新的研究成果，推动科研人脉的有效拓展。二是交流型。即通过学生之间的交流与教师之间的交流，有效拓展学生视野、推动教师合作、整合智力资源。三是协议导向。即通过签署协议的方式作为执行合作与交流的保障，从而有效巩固合作关系、提升合作成效。四是全方位合作。即多种合作形式共同存在的合作模式。

二、高校国际交流与合作网络对国际化效果的影响

（一）国际化指标体系的内容

在高校参与国际交流与合作的过程中，国际化指标体系所包含的内容主要体现在三个方面：第一，国际学生数量比。高校中所具有的国际学生在学生总量中的比例，是衡量高校国际知名度的重要标准，这一数值越高，则代表高校所具有的国际影响力越大。第二，国际研究生与本科生的数量比。相对而言，研究生教育具有更深的学术深度，因此，这一数值越高，则代表高校的国际化程度和知识输出能力越高。第三，国际教师数量比。国际教师队伍建设既是高校开展国际交流合作的重要表现，也是高校拓展国际交流合作渠道的重要支撑，因此，这一数值同样能够对高校国际化程度作出反映。

（二）高校国际交流与合作和国际化指标体系的关系

从高校国际合作交流伙伴数量与高校国际学生数量比的关系来看，高校所具有的国际知名度、所在城市、国际教育课程直接影响着高校对国际学生的吸引力;从高校合作模式与高校研究生和本科生数量比以及国际教师数量比的关系来看，在参与国际交流合作的过程中，研究型合作模式是提升研究生比例的有效模式，与此同时，合作项目、研究经费、科研人脉等也影响着高校对国际研究生的吸引力。教师交流型合作模式是提升国际教师比例的有效模式，与此同时，国际教师比例还受到高校聘用制度、聘用政策、知识势差、合作项目等多元化因素的影响。

三、高校国际交流与合作网络对高校国际合作的启示及建议

（一）网络思想对高校国际交流与合作的启示

高校国际交流合作有如下几个发展阶段：一是自由发展阶段。这一阶段中的国际交流合作具有明显的随机性与松散性。二是积极拓展阶段。这一阶段中的国际交流合作层次逐渐提升，如设置国际合作办学项目、构建国际合作研发机构等。三是优化再拓展阶段。这一阶段的国际合作交流已经呈现出了较为发达的特点，网络中心性、网络密度以及聚集程度都极高，合作形式与合作成果的产出都展现出了高级形态。

（二）高校参与国际交流与合作的策略与建议

首先，高校有必要构建国际课程。合作办学是开展国际课程合作的有效方式，这不仅有利于引入国外优质教学资源，而且能够使高校进入国际研究网络当中，与此同时，当国际比较与内容涉及到跨文化内容时，高校有必要为学生提供研究实践渠道。其次，高校要重视国际交流合作关键人。其中，师生都是国际交流合作关键人的组成部分，而关注国际交流合作关键人，对于教育资源的拓展、学科的发展都具有重要意义。最后，高校可以在海外构建分校或者分院。这种“走出去”战略对于提升高校知名度与影响力有着重要的作用。

参考文献：

许戈魏.加强国际交流与合作 提升高校科技創新能力[J].中国高校科技，2018（05）：22-24.