齐立坚

（广西工业职业技术学院，广西 贵港 537100）

一、前言

美术作为高职院校学前教育专业的一项必备课程，具有趣味性、生动性及形象性特点，将传统文化元素融入到美术教学中，有助于提升学生的民族自豪感，使高职美术课程向着更好的方向发展，展现传统文化在美术课程教学中的应用价值。

二、传统文化在学前教育专业美术教学中的融入价值分析

1.帮助师生树立正确价值观念。高职学前教育美术课程，致力于帮助学生端正情感态度，提升学生知识技能。要求教师自身应具备较强的美术理论知识及专业技能，将传统文化融入到学前教育美术专业教学中，为日后的工作奠定基础。美术属于一门艺术类课程，教师在组织学生参与美术活动时，应根据高职学前教育专业特点及学生的实际学习情况，合理设计教学活动内容，提升学生的创造能力及审美能力。因此，需要将学前教育美术课程划分为民间美术、绘画、手工及鉴赏等模式，满足美术课程的教育需求。

2.促进学生的全面发展。绘画能力作为高职学前教育专业学生的一项必备能力，是衡量学生全面发展能力的关键。学前专业教师应重视对学生进行艺术技能及艺术素养培养，将传统文化融入到学前美术教学中。结合学生的特点对学生进行因材施教，充分了解学生的思维模式及发展规律，挖掘了学生的美术学习潜力，提升了学生的美术创造性，促进学生美术专业水平、绘画素养及审美能力的提升。

3.弘扬中国传统文化。美术作为传统文化中的重要组成部分，审美形象较为特殊，在传统文化中属于一种自由及朴素的艺术形式，是民族文化及民族记忆的直观展现。中国传统文化中的美术包括石雕、剪纸及荷包等，属于我国的非物质文化遗产，由于未能进行有效的保护，目前出现严重的流失。现阶段，国家已经深刻的认识到了继承和传承传统文化上的重要性，在高职学前教育专业美术教学中融入民间美术活动，促进了传统文化的有效传承，提升了学前教育专业美术课程教学效果。

三、传统文化在学前教育专业美术教育中的融入途径探讨

1.给学生播放优秀传统文化视频，接受传统文化熏陶。高职学前教育专业的美术课程中，有很多课程内容与传统文化均有一定的相关性，教师在进行美术课程教学中，应明确美术课程与传统文化之间的关联，在课堂上为学生播放优秀的传统文化视频，使学生能够感受到传统文化的熏陶，融入到传统美术教育情境中来。手工制作作为高职学前教育专业美术课程中的一项重点教育内容，以“织、钩”为主题，培养学生的动手操作能力。例如，中国结是我国最为常见及最出名的手工艺品，是我国传统文化的代表，有普天同庆及吉祥如意之意，被广泛应用于我国的传统节日中，代表着人们对希望团圆的期望及对美好生活的热爱。在美术课程中，教师为了学生能够积极的参与到中国结学习中来，为学生播放与中国节相关的纪录片，要求学生思考中国结的制作方法及所代表的寓意。在此过程中完成了对中国结文化背景的有效挖掘，使学生形成了正确的文化价值观念。将学生分成几个小组，进行中国结制作，教师带领学生对中国结进行鉴赏。在课堂上通过此种形式，完成了传统文化在美术课程中的有效渗透，使学生接触到了更多的传统文化习俗，提升了学前教育专业美术教育水平。

2.带领学生参与传统文化实践活动，体验传统文化的魅力。高职学前教育专业的美术课程作为一门实践性较强的课程，为了提升美术课程教学效果及质量，教师需要带领学生参与到美术实践活动中来，使学生能够充分的感受到传统文化的魅力，强化传统文化意识及认知。随着职业教育工作改革的实施，对高职学校教育工作提出了较高的要求，教师应积极组织学生参与到传统文化实践活动中来。

四、结语

高职学前教育专业是培养专业人才的重要机构，其人才培养好坏直接关系到我国幼儿的健康成长。高职美术教师在开展学前教育专业美术课程教学时，应挖掘美术课程中的优秀传统文化，使学生能够在丰富传统文化的熏陶下，不断提升自身的审美素养，确保学生在日后幼儿园工作中能够实现对该种教学理念的传承，为弘扬中国的传统文化做出贡献。