林云霏

（福建三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000）

一、引言

在新课改不断推进背景下，对于学生提出了全面发展的要求，其中的美育是学生全面发展实现的重要部分，而且还得从小抓起。而小学音乐教学作为学生美育素养培养的重要课程，加强其有效性控制意义重大。不过就当前情况来看，很多小学音乐教师在实际教学中基本就是自己唱一句，然后让学生跟着唱一句，这种单一的教学方法很难激起学生的音乐学习兴趣，甚至还有可能造成反效果。而小学阶段的学生天性好玩、好动，并且对于未知事物充满好奇。

所以，小学音乐教师应该牢牢把握住这一点，积极引进一些趣味性的教学方法，以便更好抓住学生的注意力，最终达成高效的音乐课堂。

二、小学音乐课堂教学中存在的问题

（一）课堂表现出枯燥沉闷现象

音乐课是一个轻松、欢快的课堂，而小学生又处于一个好动、天真以及活泼的年纪，所以音乐课对于他们的吸引力很强。不过就当前的情况来看，小学音乐课堂却呈现出枯燥沉闷的现象。教师为了完成任务，让学生记住规定数量的乐曲，便采用生硬灌输的教学模式，带领学生一遍又一遍的演唱，这样虽然从表面上看起来其乐融融，但是实际效果却并不是很理想。而且长期应用这种落后的教学模式，不仅课堂氛围枯燥沉闷，还会影响到学生的音乐学习兴趣，限制学生思维想象力的发挥。

（二）各方面的不重视

在新课改背景下，音乐课堂表现出各种不良现象，而其中很大一部分都来源于各方面的不重视。由于长期受到应试教育的影响，所以很多小学学校都将重点放在了考试科目上，对于美术、音乐以及体育等辅助课程则相对忽视。而很多家长也深受这种影响，觉得任何与学习无关的都不应该做，即便少数让自己的孩子参与音乐培养，也大都是出于一种功利形态，想让自己的孩子多一门优势。在这种背景下，小学音乐教育很难有效的开展。

三、小学音乐课堂中趣味教学开展的有效措施

（一）将教学与生活相结合

小学音乐教学的主要目标就是培养学生的音乐学习兴趣，有了学习兴趣，才能更好培养学生的音乐素养与能力。为此，在小学音乐课堂中开展趣味教学非常有必要，具体可以将生活与教学相结合，而学生在音乐学习中见到自己的熟悉的事物，必定会感到好奇，进而能积极参与到教学活动中。

例如在《劳动最光荣》这首歌曲教学过程中，教师便可以结合曲子内容制作一个视频课件，视频中能够看到很多小朋友在积极劳动，将教室打扫的十分干净，而且每一个同学都十分快乐。通过这种方式，能够很好吸引学生的注意力，激起他们想学这首歌曲的欲望和兴趣。又如在《蜗牛与黄鹂》这首歌曲教学之前，教师可以通过多媒体为学生展示蜗牛与黄鹂鸟的图片，动画视频等，这样能够很好激起学生的参与性，提升他们的音乐学习兴趣，同时还能活跃课堂氛围，真正实现高效的音乐课堂。

（二）引入游戏教学

小学阶段的学生十分好动活泼，游戏对于他们有着很大的吸引力，所以教师可以合理应用这一点，结合教学内容设置各种小游戏，以此来吸引他们的注意力，激起学生的学习兴趣。例如在《丢手绢》这首歌曲教学过程中，教师便可以让所有学生围成一个圈，然后选出一位学生站在圈外，教师喊开始，同学们便一起开始唱丢手绢，歌曲结束后站在圈外的学生就需要将自己的手绢抛给最近的一位同学，而拿到手绢的同学就得出来表演一个节目。在这一过程中，师生之间多了互动，距离也更加近了，而且在这种轻松愉悦的氛围下，学生的音乐学习热情也更加高涨，学习效率自然也会更加高。

（三）尊重学生课堂主体地位

在教学过程中，很多学生都需要组织者的带动才能更快、更好的进入学习状态，特别是小学阶段的学生，所以教师对于课堂教学而言有着引导、示范等作用。在传统教学模式下，小学音乐教师是课堂主导着，一些思维上的问题基本都是交由教师进行解决，对于学生的自主能力直接否定。而趣味教学法则正好与其相反，其强调尊重学生的主体地位，而教师则承担着组织者与引导者的地位，这与新课改要求相契合。为此，小学音乐教师在实际教学中，应该清楚认识到这一点，并且通过这种方式体现学生主体性，只有这样，才能推动趣味教学法更加高效的开展。