叶华英

（苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215000）

一、引言

编织手工艺是我国传统文化的重要组成部分。我们日常生活中所熟悉的场景模式，正随着社会的进步和经济的快速发展日渐衰落，在现代工业品充斥生活的周边环境，手工艺品以其富有个性化、温情柔软的独特魅力给了我们情感的寄托，给快节奏生活一个缓冲，成为生活中不可或缺的点缀品。

二、传统手工编织技艺的传承现状

一般传统意义上的编织群体属于非民间组织形式，一群有相同编织爱好的人聚在一起，可以是一个村子的、一个小区或一个单位的，或三五成群，或三三俩俩，都是口头约定，也无太多约束，编织的东西类别也就仅限于服装及小件物品，复制、拷贝那些编织能人们的物品，看着好看就相同样子织一件，在人群中有一定的推广效果，然而，这种“师带徒”形式是一种非正规教育的传承方式，由于其传播区域过度狭窄，参与的人群的知识水平、艺术修养局限等方面的性质，使得编织技艺的发展受到了一定的制约。再加上被传承人的学历和资历的参差不齐，导致了传承人只是成为了拥有编织技能、但缺乏原创设计及创新能力的普通人。

三、建立手工编织与时尚设计工作室的意义

2014年12月1日，联合国教科文组织正式宣布，苏州成功加入“全球创意城市网络”，并当选“手工艺与民间艺术之都”。

全球创意城市网络（简称UCCN），是联合国教科文组织于2004年推出的一个项目，旨在通过对成员城市促进当地文化发展的经验进行认可和交流，从而达到在全球化环境下倡导和维护文化多样性的目标。UCCN共分为文学之都、电影之都、音乐之都、手工艺与民间艺术之都、设计之都、媒体艺术之都、美食之都等七类，截至2013年，加入“全球创意城市网络”的成员城市共有41个；目前，我国已有北京（设计之都）、上海（设计之都）、深圳（设计之都）、杭州（手工艺与民间艺术之都）、成都（美食之都）等5个城市加入“创意城市网络”。

苏州市成功加入了全球创意城市网络，入选后苏州市政府已经有一系列的举措来落实发展，在这样一个良好的时代背景下，这种研究和探索的意义就不言而喻了。

随着文化艺术、设计艺术、手工艺术的繁荣与发展，公共空间与生活空间也开始丰富起来，设计审美与艺术观念的演化更新，新材料、新工艺的大量出现，推动传统手工艺向现代形态转变而被大众所接受。

四、编织人才培养模式的探索

随着社会的进步和发展，传统手工编织技艺逐步衰落，手工艺的传承，随着上一代手艺人年龄的增长和数量的逐步减少而显得愈为迫切。传承技艺就是传承文化，更需培养传承人，以编织为例，通过“手工技艺传承培养”、依托“手工编织与时尚设计工作室”、引进现代技术教育手段等，探索了一条集传承与创新、技能实用与市场需求、传统与现代相融合的人才培养模式。

（一）以实践创新为原则

通过整合相关专业院校及社会民间在手工编织方面有专长和技能人才在理念、技术、师资培训等方面的可共享资源，创建以传统手工编织的技艺与时尚设计相结合的产品研发工作室，实现以实践创新项目为内容的“产学研”结合教学模式，产品研发能结合苏州地域文化特征，具有时代的审美特征，符合市场和消费者的需求同时具备编织技术的创新。

（二）进入社区服务体系

结合社区的需求与资源，将手工编织与时尚品设计开发体系导入社区服务中，拓展编织手工艺术的社区实训基地建设，学校与社区结合进行互相支持、渗透、优势互补、联合培养的有效机制，帮助社区居民丰富业余生活、人文艺术素养提升以及培养和发现校外手工艺技能型人才，缓解部分人员就业创业困难，提升和增强校外辅导老师的教学梯队建设和水平层次。

（三）人才培养模式创新

建立与行业协会联系合作共同培养人才的机制，逐步纳入人社部 、行业协会职业资格考核体系来提高人才培养的就业率、含金量。培养具有现代设计理念、创新思维和制作能力、符合苏州文化创意产业发展需求的行业新人才，拓展就业和创业、创新发展的新渠道。

联合校内外、社会行业资源的师资力量进行师资团队建设，通过整合校内外优势资源共享、共赢来实现高技能人才培养，拓展就业创业渠道。

五、工作室的实践

（一）进一步完善编织工作室的组织工作核心

建立由核心团队指导老师亲自负责，联合其他院校和民间编织能人协调配合的“编织俱乐部”建设和运行团队；下设不同片区的小组和协会组织，负责推进编织手工艺和时尚设计工作室的协同发展，也可充分利用现有编织协会资源和工作室的资源共享。构建以编织艺术工作坊形式的平台来联合校内外专技教师、专家及社会编织手工专技人才作为师资力量的支撑，采取专题讲座、技能辅导、参观调研等的多种方式的实践人才培养模式。坚持内外相结合，构造编织人才高地。加大编织创意人才队伍的建设和培训的力度，通过多种方式吸引具有较高视野的高校创意团队和享有一定知名度的编织达人和编织能手。有计划、分类别完成一批高质量的编织代表作品和示范产品，同时和实体店铺、相关企业来共同检验作品的艺术性、实用性和社会反响。

（二）必要的资金投入

为了编织技艺的提高和时尚创意产品的开发，联合相关企业设立专项资金，专门用于一些交流活动和组织编织大赛以促进编织手艺技能的提高，让编织手工艺在社会产生一定的影响并营造出一种有利于编织手工艺的发展氛围。同时，吸引年轻的群体加入，有利于今后的梯队传承和创新发展，融入时代气息。进行了以编织技能实训室为主体的硬件设施与软件工艺技术的整合：利用现有资源，建立了手工编织与时尚设计设计实训工作室，同时通过编织艺术网络资源共享平台，促进技术交流活动，实现工作室资源共享共赢。

（三）课程体系开发

研究开发传统编织与新工艺、材料、市场需求相结合的课程体系（如市场调研方法，基本审美素养、手工技能教学、分类研发项目等）。编写了相关教案教材，通过项目教学实施推进,进行分门别类的产品研发，结合网络等营销方式推向市场，设计开发了针对不同市场需求的编织成品，如茶文化主题编织系列作品已为部分茶艺工作室采用，其他编织服饰成品结合市场需求也在进一步研发中。

（四）推介编织手工艺进校园活动

开展相关主题的编织手工艺的志愿者服务和公益教学项目。重点在相关院校开展“传统编织进校园”“编织达人秀”“编织人生 ”“我的编织梦”等系列巡展编织手工技艺交流活动。

如庆祝新中国成立70周年，弘扬工匠精神，传承手工编织技艺，由我校工会策划，联合苏州市教育工会编织协会和编织人生官方网站公开招募的众多织友共同完成了《飘扬的旗帜》大型手工编织作品。整幅作品长16米、宽12米，总面积约200平米，以绿色草坪为底，中间部分是庆祝中华人民共和国成立70周年活动标识“70”图案和五星及天安门，中心70图样参照70周年国庆的标志图案设计，用近5000朵红牡丹钩花组合而成；五角星和天安门城楼及祖国诞辰年份由600朵大小不一的金黄色钩编牡丹花组合而成，周边轮廓由70把七彩手钩伞画而成，每种颜色伞面呈不同花样，共同勾勒出一面迎风飘扬的旗帜轮廓，展示新中国在党的领导下昂扬奋进的时代风貌。作品从策划到制作完成历时5个月，参与人员也涉及很多苏州高校师生及一些编织爱好志愿者，产生了良好的宣传效果和积极的社会意义。

（五）与苏州地方经济、在地文化特色相结合，设计研发出符合市场需求的编织手工艺文创产品

通过编织手工艺与服饰文化结合打造具有独特材料、工艺的文化风格；编织手工艺术与当地茶文化结合的系列创新主题研发。

六、结语

资源共享的产学结合工作室模式的纵向发展与横向推广，构建可持续发展和传承、创新的编织技术人才培养方式，可供后续深度研究作参考，进一步推广、转化，有较好的学术研究价值。通过吸收社会技术力量，展开社会培训，参与公益事业，提倡社会责任奉献精神，产生社会效应。参与社区、结合市场需求，进一步深化了产学研模式。通过项目教学研发的手工编织成品具有一定的市场需求，也能产生相应的经济效益。

工作室将积极而认真地履行所应承担的各项教学任务和培训工作，在苏州大力推进以手工艺与编织艺术为主题的创意产业发展的同时，积极全面地在全市范围内广泛开展各项院校交流与合作和有计划有组织的民间技能高手的交流活动，并借助当地的会展平台和相关企业（如毛线知名生产厂家——九色鹿），做一些有意义有影响的交流活动和比赛。进一步扩大与编织手工艺和时尚设计相关的专业和做好工作室建设工作，使之成为学校的一个特色的品牌和对外交流的平台。到苏州作“市民大讲堂”授艺辅导。推动本地文化创意产业的发展，更为全球城市创意网络的发展贡献自己的一份力量。