张立新

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”是的，浓厚的兴趣是做好事情的前提和基础，有兴趣才有热情积极努力去做。初中生正处于青春期，活泼好动，一方面，他们对知识有渴求，另一方面，他们又贪玩好动，缺乏学习的自律性。如何培养学生学习语文的兴趣，让学生对语文学习产生强烈的求知欲，这是我在一直探索的问题。教学中我大胆尝试，不断寻求适合我的学生的教学方法，取得了一些成效。我觉得以下几种方法可以很好地激发学生学习语文的积极性。

一、创设情境激发兴趣

语文学科的学习内容丰富，形式多样。听、说、读、写是学生应具备的四项基本技能，语文课本里的很多文章是文质兼美的阅读作品，可以让学生通过语言文字感受文本的精神内涵，语文学科在学生的学习中应该排在第一的位置，可是现在的学生应试心理特别强，觉得语文不如数理化抓分快，平时很少在语文学科上多花费时间，对语文学习没有兴趣。那我们怎样将学生的热情点燃，让他们爱上语文呢？我觉得可以通过创设情境将学生带入文本学习中，这样可以使学生主动参与课堂学习。例如：在朗读一些课文时，可以配上旋律适当的音乐，这样就可以把学生带到情境当中，让学生与文本直接对话，与作者情感达到共鸣，能更加深刻理解文本内容，积极主动学习新课;此外，课前导入要吸引学生，能够让学生对本节课的学习内容充满好奇与期待，这样可以激起学生强烈的求知欲望，更好地完成当堂课的学习。

二、举办活动激发兴趣

在语文课堂教学中，教师如果每天只按部就班地传授基础字词知识、了解作者、分析文本，在课堂中只是不断地发问，提出诸多问题，让学生逐一回答，这样古板的教学模式已然不适合现在的学生，他们会觉得很没意思。想要调动学生学习语文的积极性，可以根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的语文活动。低年级同学可开展讲故事比赛、手抄报展览、书法比赛、制作读书卡等活动;高年级同学可进行读书汇报会、辩论会、新闻发布会、搞社会调查等活动，这必将极大地激发学生学习语文的兴趣。

很多老师可能会觉得搞活动会耽误教学进度，影响学生学习，其实不然。语文学习应该校内外结合，课上课下结合，不能只局限于课本进行教学，要知道生活中处处是语文。每学期我都会根据我的学生的特点和需要，开展三、四项活动，基本是每月开展一次。课前三分钟的演讲、汉字书写大赛、诗词大会、成语接龙、小楷展览、周记评比……努力做到使每一位学生都能在活动中发挥自己的特长，展示自己的才华。学生的热情被点燃，每一天都非常期待语文课，我的教学也取得了极佳的效果。

三、通过竞争激发兴趣

目前，流行着一句话：“在竞争中谋求发展。”这句话点明了竞争的重要性，通过竞争可以激发起积极进取的热情。在教学中，為了激活课堂气氛，我努力想办法调动学生的学习热情，常常有意识地为学生创造一些竞争条件。在班里把同学们分成8个小组，每小组5个人，好中差平均分配，然后无论是测试、课堂提问，还是举办各种活动，都以各小组公平竞争的方式进行。每周或每月算出各个小组成员的总分，评出优秀的小组及优秀个人，有了这样的竞争机制，同学们学习的热情增长了许多。每个小组都想争第一，谁都不想影响小组的总分，这样每位同学都要尽自己最大的努力，而且还形成互相帮助的良好氛围，同学们本着“竞争、合作、共赢”的理念，共同进步，共同提高。作文写不好的就多读书，积累好词佳句，积累一些写作素材，努力提高写作水平;朗读差的同学每天在自己挤时间练习，同组里表现好的同学会给他们做指导;钢楷写得不好的，也主动请老师或同学指导，练习书法。这样，全班同学的热情都被调动起来。

竞争实际是一种激励措施，教师要做好把控，让同学们的竞争建立在公平正当的基础之上，取长补短，互相学习，共同提高。无论是课前预习、课堂表现，还是课后的巩固复习，都以小组为单位，这样极大地调动了学生的学习热情，同时还培养了学生集体主义荣誉感，发展了学生的综合素质。

四、运用网络、多媒体激发兴趣

随着科技的发展和进步，教学理念不断更新，教师的教学手段也在不断地更新，我们县城学校十几年前就使用了多媒体辅助教学，几年前学校又配备了电子白板辅助教学。教师备课可以使用电脑，制作课件，有效利用图片、音频、视频资源;学生可以自己上网查找资料，在课堂上展示，达到资源共享的目的，这样既丰富了课堂教学的内容，又调动了学生主动学习的热情。

在课堂上，利用多媒体辅助教学，能使抽象的科学知识更直观地呈现在学生眼前，更容易理解文本内容，教师口干舌燥的讲解用一张图片就轻松解决了。比如，在教竺可桢老先生的《沙漠里的奇怪现象》一文时，我上网搜了一些有关沙漠里的奇怪现象的资料，形成各种奇怪现象的科学原理演示图解，同学们很直观地了解了沙漠里的奇怪现象，并且通过生动的表象也很透彻地明白了产生这些现象的本质原因。我想如果没有这些生动的图片、视频和直观的演示，同学们会觉得课文很枯燥无味，对课文里的科学原理也很难理解，无法激发学生学习的热情。当同学们看到大屏幕上展现出的图片时，非常兴奋，也很震撼。

在进行《口语交际》训练时，我会搜集一些资料，为学生创设适合的情境。例如：在进行“作一次主持人”这一口语交际训练时，我为同学们播放了几段中央电视台著名主持人董卿、撒贝宁等的视频资料，让他们了解当一位优秀的主持人应该具备的素质和能力。然后又播放了一台晚会几个节目的片断，让同学们以主持人的身份，写出精彩的串联词，有了这样的情境同学们设计开场白、串联词的时候有依据了，如果教师只是口述情景或讲述主要内容，然后让同学们设计那效果肯定是不一样的。当时同学们都积极踊跃地活动起来了，都跃跃欲试，想上台展示，有几名同学的串联词非常精彩，主持得像模像样。

作为语文教师，怎样使自己的教学对学生有吸引力，能够让学生有足够的热情来学习语文，我想，最好的办法是根据自己学生的特点和需要，灵活巧妙地实施教学活动，转变观念，改变方法，让语文课堂充满色彩与活力，使学生对语文学习充满期待和热情，产生浓厚的兴趣。