赵玉芳

辰辰原本是个聪明、好动、乐于表现的女孩，可自从父母离异后，她完全变了样：内向、自卑、沉默寡言。让人看了，总是心生怜爱。

母亲节那天，老师组织孩子们为妈妈折郁金香，她折的很认真，似乎变回了那个聪明好学的辰辰。离园时爸爸来接她，她高兴地举起作品，告诉爸爸这是送给妈妈的节日礼物，可是爸爸不由分说就把作品撕的粉碎，辰辰没有嚎啕大哭，只是怯怯地望着爸爸手里的碎纸片，任凭眼泪在眼圈里打转。

她这样的孩子，别人是碰不得的。有小朋友不小心碰到她，她总会嚎啕大哭，只有老师批评了肇事者，她才破涕为笑。但倘若有人打了她，那可不得了，先是找老师告状，第二天，家长准会来找老师理论。

仔细分析，原因是多方面的。家庭的破裂，对年幼的孩子来说，缺乏必要的心理准备，因而遭受的打击比父母更大，而且还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的残酷现实。此外，孩子也懂得比较多，他们不仅会拿自己与过去比，也会与健全家庭的孩子比，难免心生自卑，甚至会产生抑郁心理，对周围的人厌烦、保持戒备心。

此外，父母离异后孩子跟随爸爸生活，自然对爸爸产生依恋，但由于爸爸一味排斥妈妈，有意识地把妈妈贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪，使得孩子在心理上就埋藏自己对妈妈的感情，而惧怕自己提及妈妈时爸爸的坏脾气，久而久之，孩子性格就会偏离正常轨道。

单亲家庭中的孩子，由于缺乏对父母一方的爱，再加上抚养方的溺爱，她习惯被关注，被同情，其实这是孩子一种自我保护的表现。他们怕被别人看不起，会力求守护好家庭的完美，向别人证明自己的生活是最好的，用谎言掩盖心底的空洞，让谎言满足自己的虚荣心。

而种种症状，只有“双管齐下、家园一体”才能真正地帮助她缓解改善。我从以下方面着手努力。

幼儿园工作：

第一阶段：通过谈心和讲故事等方式启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的小朋友，勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望。私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带她做游戏，使她能主动和别人一起做游戏。教师还要引导辰辰轻松地面对伙伴，学会与伙伴们融洽相处，感受到朋友给自己带来的快乐，以愉悦的心态自发地融入到集体中去，不再在众人面前逃避退缩。

第二阶段：通过游戏活动激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心。经过多次活动，孩子的脸上出现了笑容，能主动展示自己。

第三阶段：在日常生活中，请孩子多做一些班级工作：午餐分餐员、检查员、值日生……在日常生活中多多制造机会，锻炼提高辰辰的各种能力。此外，有意识地创造当众说话的机会，鼓励她说说在家在园的活动、见闻，由易到难逐步地使她学会用语言来表达自己真实的想法感受。当她有点滴进步时，及时地给予她肯定，让她获得成就感，使她逐步大方自信的展示自己，挖掘自身的长处，迁移带动其它智能的发展，更好地融入到集体当中去，以一种健康积极的心态去迎接自己的每一天，去享受生活带来的快乐，并自主的创造快乐。

第四阶段：逐渐巩固良好的行为。教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使辰辰在自然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。

家庭教育措施：

一、交流沟通，转变父亲的教养方式。

加强与辰辰父亲间的交流，让父亲了解孩子在园的行为表现特征，感受到自身的言行举动给孩子造成的影响。由因及果，明白必须转变自己对辰辰的教养方式。从日常生活细节处着手，改变不良的生活卫生习惯，保持孩子身上的“整洁”。增加与孩子的“聊天时间”，陪孩子一起玩玩、乐乐、疯一疯，了解孩子的想法与感受，体验彼此的“喜怒哀乐”，增近相互情感的依赖。尽可能别让孩子一人呆着，可以为她找个“伴”，让孩子真切地感受到愛，汲取父爱的温暖与关怀，在点滴相处中学会表达自己的情感、需求、渴望。父亲还应做个有心人，多注意辰辰的日常行为、心理变化，特别是在家庭环境发生变化时，以便使辰辰的一些不良情绪行为特征在刚开始产生时就能得到有效的控制调节。

二、母爱是孩子心理健康的重要营养素。

与远在江苏打工的母亲取得联系，让母亲和辰辰建立“电话煲”，说说悄悄话，谈谈幼儿园的学习生活。使孩子体验到正常的父母之爱、家庭温情，温暖孩子孤单的心灵，激发孩子对生活的热情活力，从中塑造健康良好的性格，像同龄人一样健康快乐地成长。

三、“开小灶”，讲解传授具体的教育教养方法。

针对辰辰父亲文化程度不高，教育孩子有些“简单粗暴”的状况，时常给他开些“小灶”，及时向他讲解传授一些教育孩子的知识技巧，教养的心得体会、小窍门。并与辰辰的父亲建立固定的联系，主动了解父女之间相处的情况，帮助他学会发火时先“深呼吸”的自我调控方法，冷静自己的情绪，调节自己不佳的状态，平和地对待孩子，避免做出伤害孩子的举动。并且充分利用班上丰富的家长资源，大家一起打开“话匣子”，让辰辰的父亲在与其他孩子的父母交谈中感知他们的教育教养方式，从而反思自己不太得当的行为方式，自发地对其进行调整。吸取众家长之长，避自家之短，为辰辰创造一个安心温暖的家庭环境。

经过一个学期的教育、矫正，辰辰变了，她爱笑了，她不再一人静静地呆着。瞧！戴着母鸡头饰和伙伴们快乐的玩着老鹰捉小鸡游戏的孩子不正是她吗？四处都漾溢着她欢快清脆的笑声。辰辰基本上改变了孤僻的性格，现在孩子情绪稳定，乐观积极，能主动与朋友教师表达自己的愿望，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有了一定的地位，辰辰爸爸也反映，现在辰辰活泼可爱多了，各方面能力提高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。

今天当我提笔写这篇文章时，辰辰因为家庭的种种原因要离开我们幼儿园了，我舒展的心又再次被提了起来。孩子，未来，你又将迎接着怎样的人生风雨呢？但老师相信：只要有爱相伴，无论身在何处，你的窗外，总是一片蓝天。