于婷婷

法国作家拉封丹曾写过一則寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛，寒风刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐地吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利，这就是著名的“南风效应”理论。

“南风效应”让我懂得了无论生活还是教学过程中都应该讲究一些策略，以柔克刚的道理。柔软胜于坚硬，和风细雨的言传身教，往往比暴风骤雨的拳头棍棒更加奏效，不漏痕迹，藏锋有术……如果老是采用强硬的手段，这就好比”北风想用寒冷来脱掉行人身上的大衣一样，结果往往适得其反。达不到教育的效果.最近在班级中发生的一件小事进一步印证了我的教育观点。

为了更加有效管理班级，我每个月在班级都设立了小明星的奖励孩子为了得属于自己荣誉，在各方面也卯足了劲儿，争取做到最好。这其中发生了很多小插曲。这不，今天就因为一张小小的纸片引发了不小的“战争”。午读时间，我悄悄地走进教室。大多数孩子都在认真阅读，但两个女生低低的争吵声，在安静的教室里显得那么不和谐。只听到玉茗愤怒地说：“这片纸是你丢的，你要捡起来。”佳乐却据理力争说：“明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”玉茗也不甘示弱：“你要执行班级的卫生规定。”佳乐再回一句：“你的错误，就应该你负责！”……原来两位同学为谁应该捡起纸片争执不下。

一张小小的纸片，竟然引起两位学生的激烈争吵。全班50多双眼睛都在静静地注视着我，我觉得这是一次对学生进行思想教育的绝好机会。我没有当着全班同学的面呵斥她俩，而是微笑着平静地走向讲台，用温和的目光环视了班级的每一位孩子，问道：“同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。他们一贯思维方式就是，有了难题，老师一锤定音，谁违反了班级规定，就惩戒谁。因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的。这次班级出现的问题，让孩子们自己思考想办法，他们愣住了。

我稍作停顿，紧接着用肯定的语气跟全班的孩子说：“首先我应该表扬她俩，因为她俩之所以争吵，是为了班级的卫生，教室的干净，虽然遇到问题时的处理方法不对，但是她俩的出发点是好的。其次我们得想出解决问题的办法，一味的争吵是没用的。不是吗？”说完，我径直来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每个人都是班级的主人，包括老师在内，纸片我也看见了，我也有责任去捡起来！。只要用正确的行动解决了问题，就是执行了班级制度，就应该为她竖起大拇指！”。这时两位争吵的孩子也羞愧地低下了头。

孩子们看到我的举动，先是惊愕，而后传来阵热烈的掌声，久久不息……在这很长一段时间里，我们班教室卫生都干净极了。孩子们都自觉维持着属于他们的环境。

这正如我文章开头说的。严苛的教育方法，如凛冽的北风，老师态度强硬，对孩子们冷漠，只会让孩子们不敢接近老师，更加不可能和老师进行有效的交流沟通，老师在不知不觉中，偏离了传道授业解惑的师德，所以“身教重于言传”一次和风细雨式的教育，如同阳光一样能让孩子们身心暖暖的。

你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了！面对一群天真烂漫的孩子，我们教师该做的是春风化雨，润物无声，我们的教育若能似春风，温柔地吹过耳畔，若能如春雨，悄然浸入孩子心田，也许我们就真的能看到满园花开的温馨。