赵中华

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当前的教育形势下，创新精神已经以极大的声势融入到教育工作中，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。因此，全面创新的班主任工作对于全面提高学生的素质、培养新世纪人才具有重要意义。

关键词：注重素质;培养自主;以爱教育;沟通

一、注重提高学生思想素质，创新班级管理内容。

思想教育是学校管理和学生管理的灵魂，是小学生一切教育工作开展的基础。缺乏良好的思想教育及良好的品质，班级管理工作将效率低下，落不到实处。因此，以小学生为主体，做好小学生的思想教育工作，强化个性品质教育，努力创新班级管理内容。

1.根据学生的实际，按照学期工作计划，组织学生召开《养成教育》主题班会，让每一位学生敞开心扉交流，明确自己的缺点和优点，确定自己的努力方向，创造良好的动机和个性思维。

2.采用多样化的思想教育形式，培养学生的荣辱观和上进心，召开《我是班级小主人》活动，引导学生积极参加，从中培养学生的集体主义荣誉感，培养学生尊敬师长，尊老爱幼等良好品质。利用集体活动与个别谈心相结合的方法，实施集体主义活动，增强学生的集体荣誉感，创设积极的学习氛围。

3.培养学生的自信，带动班级的整体效应，小学生的心智还不够成熟，对于遇到问题还不能充分的认识及合理的解决，教师必须克服个别小学生智力低下的思想，对于学生遇到的问题及犯的错误应有耐心，细心的解决，培育他们的自信与自尊。

二、培养自主，创新小学班级管理模式。

实践证明，在班级管理中，实施小组自主管理的模式，是一种最行之有效的途径。本人在多方面考察的基础上，根据班级学生的不同特点将全班学生分成八个小组，小组成员一起从事学习、活动以及班级管理，实现共同发展。

在竞选组长时，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长，由两个组长互相协调，负责组内的学习、纪律、卫生以及其他管理工作。小组排位时，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组，将干部与普通同学排在一起;将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样每个小组强弱搭配，性格互补，基本情况相近，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。同时，设立班级小组评比奖励机制，小组通过评比，提高班级的整体成绩。

实践证明，小组合作班级管理模式，充分体现了学生主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了每个学生参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分发掘了人的潜能。班级的小组管理和教学相辅相成，互相促进，使学生学会学习，学会合作，学会竞争，学会创造，为学生的和谐发展、自主发展奠定了坚实基础。

三、以爱教育，真正关注学生的成长。

教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。”爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生学习的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班集体的凝聚力，才能建立起一个朝气蓬勃团结向上的班集体。

1.学会赏识学生。在平常的教育、教学中，任何一个教师都能做到赏识成绩优异的学生，任何班主任都能做到喜欢表现较好的同学，然而，还有很多中等生，甚至所谓的双差生，我们的教师能真正发现他们的优点吗？能真正赏识他们吗？一个学习成绩再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，在他们身上都会有闪光的地方，比如做清洁卫生非常积极，体育运动各项目优秀，关心班集体荣誉，助人为乐等等。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理。所以关爱学生就必须赏识他们。

2.做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。当前，学生知识更新的速度在加快，知识更新的周期在缩短。可能在某一方面，学生掌握的知识要比老师的更多，就好像电脑，很多学生掌握的比老师的多，在这种情况下，很可能出现学生看不起老师，不尊重老师的事情发生，这对我们班主任的要求就更高了。教师把学生当作知心朋友，逐渐地学生也喜欢和老师谈心，这样就拉近了师生之间距离，同时，教师也要及时更新知识，更新教育理论，并把新的知识融入到教学和工作中，不固步自封，满足于现状，而应与时俱进，不断开拓进取，这样才会和学生走近，才不会被时代的潮流所淘汰。

四、沟通，构筑学校教育和家庭教育的桥梁。

家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老師。对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。因此，做为班主任要积极主动地与家长常沟通。这样家长既可以了解学生在校的表现，教师也能够了解学生的家庭背景和父母的期望并能及时了解学生在家的思想状况，从而更为全面地了解学生。在与家长交往的过程中，应该尊重对方，决不能以训斥的口吻与家长谈话，而要用真诚的语言或行动去与家长沟通，应像对待朋友或客人那样用商量或交流的口气，态度要随和，语气要委婉，唤起家长的真正共鸣。从而使班主任与家长之间形成一支整体有效的教育力量。

总之，班主任工作是科学，也是艺术，它是教育过程中的重要环节。因此，我们班主任老师在呕心沥学忘我工作的同时，更有必要探讨一下教育艺术，使自己的工作更上一层楼，适应新时期社会教育的需要，力争都能做创新型的当代班主任。