李冬梅

摘要：作为一名语文教师最头能地就是指导学生写作文和批改作文了。而我们知道，学习语文的最终目标就是指导学生正确地理解和运用祖国语文，从而进行合理顺畅地表达和交流。所以我们作为语文教师绝不能逃避，或者根据教学进度麻木地应付，特别是小学三年级的语文教师，这个阶段是培养学生习作表达和交流最关键的时期，刚从低年级的口语表达，提高到书面表达的一个启蒙阶段，这个年段如果把学生习作表达的情趣培养起来了，那将直接影响孩子以后的语文阅读和写作学习以及他以后的人生发展。所以我们要想办法如何把教师、家长、学生都看似头疼的问题变成有趣的事情呢？那就是让习作教学生活化，把枯燥的编造作文变为真实的写生活。

关键词：生活体验课;情感孕育课

一、习作表达就是一次生活体验课

叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话形象地说明了生活和作文的关系。作文训练是“流”，我们必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。因此每次写作训练，我都要求从亲身经历写起。例如我在教学部编长春出版社出版的小学语文三年级上册第一篇习作“看到什么，就写什么”时，我没有放任自流，让学生随便写一篇就可以。因为是第一篇习作，不能开始就有畏难情绪，一定要让学生享受习作的乐趣，把害怕写作文变为乐意写作文。我就在习作课上带着学生走出教室，有顺序地参观了整个校园，边参观边讲解和引导学生注意观察和记录，把自己看到的和听到的如实记录下来。接着回到班级按照参观的顺序把自己记录的内容整理一下，并加上自己的感受。看到孩子们急不可待地把自己看到的景物和建筑物写下来时，我愉快地说：“孩子们这就是我们第一节作文课，你们都顺利地完成了你的第一篇习作，并且都非常棒，都能把自己看到的和想到的写下来，还能加上好词好句，你们觉得作文可怕吗？”孩子们各个张着嘴巴，瞪着大眼睛，惊喜地望着我。第一篇习作就是这样轻松愉快地完成了，有很多孩子都写了300多字，使孩子们对于“作文难”这个魔咒有了新的认识。

在教学第二篇习作《秋天的景物》时，我考虑，现在的学生娇生惯养，衣来伸手饭来张口，一个孩子要好几个人陪护接送，放假不是进五花八门的补习班就是在家看护，不许走出房间。根本没有机会去体验感受生活。所以我和学校申请，利用一个下午，带着我的学生来到距离我校1000米左右的农田里参观，那里有玉米、水稻、高粱、向日葵、各种常见蔬菜。我首先引导孩子从远处看，你们看到了什么，想到了什么？引导学生注意不同农作物颜色和形状高矮的变化。接着走近田野，让学生摸一摸，闻一闻，感受到了什么？这个过程都需要随时记录的。大约2节课的时间我们返回了学校，回到学校孩子们又急不可待地写起来。然后我让孩子们交流一下自己的习作，看看谁眼中的秋天更有趣更美好一些，孩子们兴致勃勃地评论着。第二篇习作更成功，全班孩子几乎都能写出一篇完整的作文，没有写一个片段的，也都是300多字或者400多字。充分让学生体会到了写作就是为了自我表达和与人交流，它是鲜活的，而不是一项枯燥的作业。

二、习作表达就是一次情感孕育课。

现在的学生，成天生活在校园中，对生活的感悟有着明显的不足。许多人和事都让他们视而不见、听而不闻，更谈不上感悟。要想学生在作文中表达真情实感，就要引导学生在生活中孕育自己的情感。教会学生观察生活、关注生活，以饱满的热情和好奇心去面对生活，发现生活的美，并与生活中的人和事建立感情。感受人间美好的情感，歌颂真善美。

为了丰富学生的情感体验，我会根据不同节日布置情感体验的家庭作业。

例如刚放寒假，我就在班级群里给学生布置作业：在爷爷奶奶或者父母的指导下，认真做一次家务，擦玻璃、拖地、包饺子、洗碗……然后记述自己的经历，为了避免学生说假话，写空话，要求每名学生必须上传做家务时的视频。这次活动效果非常好，因为学生自己亲自操作了，都能细致地描写出自己如何做的，比如有个同学在写拖地时这样记述“我先把拖布弄湿，接着推着拖布向前移动，回头一看，地比原来还脏了，怎么回事呢，又重复拖了一遍，还是那样脏，上面都是我的鞋印。我反思了一下，知道问题出在哪里了，我应该倒着走，就是向后退，这样我拖过的地才不被我踩到。这个问题解决了又出现一个新的问题，我拖过的地方看着湿漉漉的还不干净，怎么就不如妈妈拖得干净呢？经过妈妈的指导，我知道了原来是我的拖布沒拧干，还没有经常洗拖布和换水。原来拖地也藏着这么多学问呢，终于明白了学校大门上写的两句话的含义“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。”如果没有亲身经历，学生根本不会进行这样的细节描写，如果没有开学初我带领学生细致地参观校园，学生也不会引用这句含义深刻的语句。在农历小年这一天我又给孩子布置作业：转瞬狗年即逝，猪年将至，你的家人为了能让你们过上富足和幸福的生活，辛苦忙碌了一年，请让我们心存感恩地和爷爷奶奶外公外婆或者父母拥抱一次，或者亲吻他们一次，说出你最想说的话，然后给他们洗洗脚或者洗洗头或者剪剪指甲。然后记录你们的对话内容和你的亲人表情变化，以及自己的内心感受。看到温情的一幕幕和一篇篇充满感恩的篇章，我惊喜而又欣慰地流下了热泪。我想告诉每位语文教师，习作指导并不难，只要我们用心去引导学生体验感悟生活，每个孩子都会变成一潭活水。