黎红军?方小芳

从2001年至今，我已连续当了15年的班主任，15年的磨砺更加让我清晰了“班主任”的内涵：一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝，没有八小时之外，永远陪同在学生前行的路上。在这一路上，班主任面对的是小苗，耕耘的是田园;班主任付出的是心血，固守的是忙碌;班主任投入的是青春，洒下的是爱心，同行在学生求知的道路上，淡化在学生光明的前程中。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍然做不好，则是一个失败的班主任。为了做一个优秀的班主任，为了让每一个学生都学有所获是我从教以来一直拥有的理想，为了这样的目标，我一直在努力着。

一、以“爱”为桥，就能让温暖的阳光洒在每一个学生的脸上。

教育实践使我充分认识到：教师的爱应该是一种由衷的发自心灵深处的关爱。爱无声、严有度，以爱动其心，以严导其行。在尊重、信任，理解的基础上，从细节入手，塑造学生良好的学习习惯和道德规范。当然这种爱必须面对全体学生，要一视同仁，不能搞区别对待，爱得公正，才能让学生真正信服。这样才能真正体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念。

“教师的工作就是爱的工作”，我经常这样想，也这样做。对于班上的学生，哪个生病了，不仅是悉心照料，而且多是亲自送往医院并和家长联系，哪个学生有困难，不仅慷慨解囊，无私帮助，而且还从心理上引导他们。2009年的一天，班上学生庞卓领着父亲突然找到了我，不等我开口询问，他们父女两个早已经泪流满面。她父亲很快支开了庞卓，向我道出了找我的目的。原来就在前不久，庞卓的母亲患肺癌去世了，庞卓与母亲平日里关系特别亲密，母亲的离世，对她的打击特别大，整天以泪洗面，情绪特别低落。她父亲特别担心这件事会影响到庞卓即将到来的中考，为了使她重新振作起来，他希望我能多给她一些鼓励和关怀。了解情况后，除了感叹生命的脆弱外，更多的是对庞卓增添了一份怜爱之情。于是，在以后的日子里，我总是找空闲时间找她聊天，在生活中给她一些尽可能的帮助，同时，在我言传身教的感召下，全班同学都热情相应，让更多的爱和关怀围绕在她身旁，这样，在我的帮助下，她很快调整心情，走出了阴霾，积极复习迎考，并最终考得了令人满意的成绩。从此，我更深信，爱的力量是无穷的。

二、以“爱”为桥，就能真正换取学生对你的信任

爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。作为班主任，需要有一颗炽热的爱心。班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

在我们的教学过程中往往会出现这样的片段。学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训”就“乖”。常用此法，表面上用这种简单粗暴的方式是制止了学生的不良行为，实质上却会带给学生深深的伤害，甚至会留下难以抹去的心理阴影。这时，作为班主任的我们，如果多一些理解，多一些耐心，并试着进行一下换位思考，想想自己在做学生时面对班主任是一种怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶和反感什么样的教育方式，恐怕就能心平气和的与学生交流了。15年前的一幕，成为了我刻骨铭心的回忆。在一次语文考试中，一向语文成绩突出的我，却只刚刚考及格。看着试卷上鲜红的分数，我难以掩饰内心的伤悲。放学了，一个人呆坐在教室里，不想回家，更不知道该怎样把考试结果告诉对我满怀期望的父母。这时，心细的班主任发现了我的异常，轻轻地坐在我的旁边，问明情况后，轻轻地将我的试卷折叠好后放在她手中，并微笑地对我说，这张试卷老师先帮你保存着，等到你下次进步了，老师再还给你。就是这小小的一个举动，让我重新燃起了希望，从此我对班主任越发敬重了，我心中的理想也从那开始滋润起来。就在今天，当我的学生遇到挫折时，我很少去指责他们，更多的是鼓励与帮助，因为我深信，成功时的一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此的距离，形成情感的共鸣，实现了以情动情，情感互动。

“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光想问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。在这样的前提下，教育者才更有有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关心孩子，为孩子提供最合适的教育。

三、以“爱”为桥，就能真正去尊重学生

记得有人说过，“这世上永远都会有最后一排的座位，但不会有永远坐最后一排的人”，在我们老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，每个学生都应享有应有的尊重。对于后进生的教育和管理历来都是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心理担忧，让他们认识到自身的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出夺目的光彩。

四、以“爱”为桥，就能真正走进学生的心里。

教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立一座灵魂相通的桥梁，这样，老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。前苏联教育家苏霍穆林斯基说：“人类最大的精神快乐是从关心别人的精神世界、从善于体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不可能有道德美。”我们做教师的特别是做班主任工作的，能不能走进学生心里，让学生打开心扉，关键是能否关注学生的情感世界，帮他们打开心扉。

春无倦怠之时，是因为爱的执着。我一直认为：教育如和风细雨，丝丝缕缕沁入人心。它没有明确的教者与爱者的界限，应当是在一个爱的环境中，为一个老师、一群孩子共同成长提供条件。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。在前行的路上，我将始终牢记我不是什么师长，只不过是个告诉学生方向的同路人，我指向前方——这个前方不仅是学生的，也是我的……