陈婕

摘要：孩子在轻松、活泼、快乐的音乐环境中通过规律的身体运动，表达感受音乐，理解音乐，表达音乐，提高学习音乐的兴趣，培养音乐质量。儿童受心理发展特点的制约，韵律活动一般是一种相对不稳定的情绪学习活动，在发展节奏活动的过程中，需要选择教材、动作设计、互动、规则、教师组织等多种探索，培养儿童的创造性节奏活动和儿童的思想

关键词：音乐;游戏;教学

幼儿园的韵律活动内容广泛，表现形式有节奏、舞蹈、游戏，其表现形式虽然不同，但它们都是在音乐伴奏中进行着活动，让幼儿可以根据自己的想象，通过身体具有情感、节奏运动、表演音乐内容。

一.韵律活动存在的问题

1.教学观念的陈旧

韵律活动教学中，老师的教学观念相对老旧，一直按照老传统去教学的现象十分普遍。在日常教课环节中，常常采用老师示范动作，幼儿模仿动作，老师遥控和指挥幼儿的方式，往往只注重幼儿肢体动作是否准确，而不注重动作协调与否和幼儿是否喜欢这些动作，只是单纯让幼儿进行重复性的机械性地模仿动作练习，主观忽视幼儿对于音乐的感受，片面理解了韵律活动蕴含的意义。而且重复的机械动作技能训练只会让幼儿身心疲惫，丧失参与韵律活动的兴趣。

2.内容死板导致缺少感悟

最初设置幼儿韵律活动，就是为了加强幼儿对生活的理解和感悟，对音乐的感动与理解。然而在实践教学中，老师在韵律活动中往往形式教条，内容死板，忽略韵律活动动作意义，单纯的以学会教师的示范动作为主要目的，把方式当成了结果，一味强调动作的标准，节奏的和谐，造成韵律活动教学缺少了对于感情的融入和渗透，幼儿在韵律活动过程中缺乏灵动性，创造性和愉悦的情感体验。

二.幼儿韵律活动游戏化的意义

1.让幼儿生长发育向良好的方向进化

幼儿是人的一生中的最初阶段和重要时期，这一时期，身体生长迅速，新陈代谢加快，要是在韵律活动中让幼儿一直保持同样的动作或者姿势，会让幼儿的身体很快的产生疲惫，心理感到厌倦，幼儿逐渐失去对于学习的信心和乐趣。

将游戏掺杂在韵律活动的学习过程中，有利于幼儿的兴趣激发，让幼儿自发随着游戏情节改变动作造型，兴奋的表现自己喜怒哀乐，对教授的动作萌生兴趣。从而实现对肌肉控制力的锻炼，让幼儿的肢体动作灵活协调，让幼儿的生长发育向着良好的方向进化。

2.关注幼儿的心理变化

幼儿尚处于牙牙学语的阶段，在语言表达力不足的情况下，幼儿只能通过肢体语言，表达情绪。韵律活动的游戏化，可以让幼儿通过自主的肢体动作表达自己的思想，促使最初的人格建立，形成活泼开朗，热情大方的性格，减少因为家长娇惯，活动范围狭窄，交际简单而形成的交往恐惧症，为今后的学习，生活，行为习惯打下坚实的基础。

3.培养幼儿的创造性

3-5岁是幼儿创造性思维发展的关键期这一观点已经得到了社会的广泛认识。给予幼儿更多的自由空间，随意地玩、随意地想、随意地发挥。家长和老师对幼儿的想法或行动不要进行过多地否定和指责，对促进幼儿的创造性思维有至关重要的意义。

三.多角度化解教学活动的难点

1运用视频。为了给幼儿提供更多的行动经验，我们可以利用视频帮助他们获得相关信息，支持他们的韵律活动。比如在《数鸭子》教学时，可以播放与鸭子相关的视频，让幼儿模仿视频中小鸭子的动作神态;或者播放其他优秀的幼儿声乐视频，利用榜样的作用，刺激孩子的表现欲。

2.运用绘本。对绘本的使用有利于創造一个统一的音乐环境，帮助孩子熟悉情节，激发孩子的创造性行动。引导幼儿利用自己的经验创造行动。绘本的来源尽量依靠教师手绘或者家长和孩子共同参与，而不是选取市面上的常用绘本。这样更能符合孩子自身的情况，同时加深老师和幼儿，家长和孩子，家长和老师之间的纽带，发挥巨大的连带作用。

3.运用图谱。探讨游戏在韵律活动中的重要性。在韵律活动中使用图谱帮助幼儿了解情节，音乐形象，以及运动和音乐的结构。图谱中特定图像的符号可以简化和形象化音乐，可以激发孩子们的积极学习。在活动过程中，我们可以在图谱中让韵律活动的内容和难度更直观化。避免游戏，音乐和动作简单生硬的结合，而是互相交融。

4.将单一模式变为多远模式。韵律活动有三种形式：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。然而，韵律活动的游戏化教学模式是灵活和自由的。我们在韵律活动教学中采用多种教学模式，可以促进儿童在韵律活动中积极感受音乐的乐趣，积极参与、积极探索，使儿童成为韵律活动的主体，激发儿童在韵律活动中共同探索行动，创造情节和行动的兴趣。是幼儿在整个活动过程中，在游戏的状态下，创造出与音乐相符合的动作，享受音乐带来的欢乐和悸动，随着音乐律动，享受和同龄人共同合作的乐趣。

结论

幼儿韵律活动游戏化教学实践中，游戏的目的不是单纯的玩耍，而是追求音乐和游戏的有机结合，促进孩子对游戏的积极体验，最终让孩子在游戏的教学中感受和欣赏节奏性的美感和表现。

韵律活动能够使孩子保持一天的心情愉悦，对上幼儿园的生活充满期待，在人际交往上更加乐观开朗，在学习中明白事理，团结伙伴，互帮互助，养成良好的品德素质。

老师把游戏带入孩子的韵律活动，让孩子在学习里玩耍。在玩耍中学习，在幼儿生活的每一个角落播下幸福的种子，让音乐进入孩子的心中，流出五彩缤纷的花朵，从而利用游戏进行教育，为幼儿的创造性思维的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]李游;浅析幼儿舞蹈培训新方法——从“系统化”与“游戏化”的视觉[J];成功（教育）;2011年11期

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