李琳娜

摘要：知识经济时代下，人才已经成为影响企业综合实力的关键所在与市场竞争的主要方向，社会对人才的要求及需求也在不断提高。基于“一带一路”视阈的财务云导向下，加大国际化会计学创新人才的培养力度，培养符合新时代要求的专业人才，是目前财务会计专业的重点目标。

关键词：“一带一路”;财务云;国际化;会计学;创新人才培养

2015年至今，“一带一路”战略持续推进，促使国家化人才培养，特别是国际化会计学创新人才培养受到了越来越多的重视。与此同时，财务云的出现，对国际化会计学创新人才提出了新的要求，不仅要具备账务国际化新兴理念、掌握多组织财务集中管理控制方法，还要可以应用智能化记账平台、可动态扩展的财务核算体系[1]。这给财务会计专业的人才培养提出了更高的要求与更严峻的挑战，加强对国际化会计学创新人才培养策略的研究，具有重要的价值与意义。

1.制定“卓越”国际化会计学创新人才培养计划

“卓越计划”是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，倡导教育应当面向社会需求培养人才[2]。基于“一带一路”视阈的财务云导向下国际化会计学创新人才培养过程中，也要参考“卓越计划”，制定“卓越”国际化会计学创新人才培养计划，明确人才培养目标。“一带一路”视阈下，国际化、创新型的资本运作人才已经成为市场急需的人才，财务会计学是一门融合审计、投资、金融、市场经济等学科知识的专业。国际化、创新型的资本运作人才，应当熟练掌握国际会计学的规律以及原则，善于开展跨国资产管理与金融投资、跨国并购、跨国金融衍生品交易、国际核算、互联网金融等财务会计业务。财务云是云时代背景下兴起的一种新兴会计学方法，近年来受到了非常多的关注，并在中小型企业中得到了广泛应用。市场人才需求的改变，促使财务会计专业的人才培养计划、目标将要发生巨大的变化。职业化教育转型过程中，国际化会计学创新人才的培养，应当以社会需求为导向，同时站在前瞻性角度考虑，深入分析市场未来的人才需求，还要充分考虑学校实际情况，制定适应社会需求的、体现学校办学特色的人才培养目标。就目前情况来看，“卓越”“创新”是基于“一带一路”视阈的财务云导向下国际化会计学创新人才培养过程中应遵循的基本原则。

2.构建协同国际化会计学创新人才培养师资队伍

基于“一带一路”视阈的财务云导向下，面临新的人才培养要求，迫切需要加快师资队伍建设。可以聘请国内外的知名专家、教授来举办讲座，具体内容与形式不作限制，可以让企业高级会计师讲学，讲解企业业务的运营流程，还可以让教师参与实践培训活动，亲身经历具体的会计学活动，提高教师的专业化水平与实践能力，从而更好地组织教学活动。师资队伍建设过程中，应遵循协同育人原则，坚持国际协同、理论与实践协同的理念[3]。首先，国际协同具体包括两个内容，一是引进具有海外留学经历的教师，二是开展中外合作办学选派、引进交换生;其次，理论与实践协同主要指的是，线上、线下教师队伍建设，教学队伍建设以及科研队伍建设三者的协同，其中教学队伍中必须包括海外留学人才或者是外教，熟悉国际财税政策、国际会计准则，可以开展英语教学。

3.建立弹性国际化会计学创新人才培养课程体系

基于“一带一路”视阈的财务云导向下，应建立符合国际化会计学创新人才培养要求的课程体系，即围绕着国际化会计学创新人才培养目标，明确核心知识，以国际财税规则为主要依据，建立具有国际化视野的、创新的、弹性化的国际化会计学创新人才培养课程体系。所谓弹性课程体系，指的是应建设形式多樣的课程，专业课程可设置为线上、线下的课程，即线上的慕课、微课，线下的翻转课堂，同时建立多样化的选修课程。需要注意的是，应加大力度建设专业课程体系，将财务云课程添加到基本理论课程中去。同时，财务云导向下，应当将业务、财务有机融合起来，只有懂业务的财务，才能知道如何核算清楚业务、如何把控企业成本、如何兼并重组。专业课程、实践课程，均要体现业务、财务的融合。此外，还要积极开展国际化教学，尽量采取双语教学，有难度的课程，可以在合适的章节开展双语教学，普及云计算、财务云、国际化理念。目前市场上比较常用的财务云软件主要有会计云、随手记、中信财务云、用友云财务以及金蝶云财务等。这些财务云软件的共同点在于，财务核算体系可动态扩展、记账平台智能化、多组织财务集中管控、国际化先进账务理念[3]。实践课程除了电算会计等传统课程之外，还可建设会计信息系统，运用财务软件并对其进行升级，实现对财务云的有效应用。

4.建立业务财务融合的国际化会计学创新人才培养实践体系

“一带一路”背景下，企业将会出现更多的境外投资、跨国业务，这就需要应用财务云这一管理工具，随时随地开展投融资管理、营运管理、预算管理以及成本管理等工作，将财务无缝嵌入企业采购、生产、营销、物流、研发以及售后等业务流程中去，实现业务、财务之间的有机融合。实践教学过程中，应以业务为导向，对实践教学体系进行创新，加大力度建设校内实训室、校外实习基地，有效解决双师型教师选择问题以及毕业实习问题。首先，校内实训室，可使用当前市场上流行的云财务软件，还可以对现有的财务软件进行升级，建立会计信息系统，同时可以在企业经营模拟试训过程中有效应用财务云软件[4]。其次，校外实习基地的建设以及毕业实习活动，不可只是流于形式，可选择财务软件公司、记账公司或者是会计师事务所来当作校外实习基地，毕业实习的时候，可以让学生自由选择地点，各行各业、各岗位、各工种均可。近年来，财务云在企业中逐渐得到普及应用，财务会计专业的学生，不管是在哪个业务部门，均可以充分发挥自己学到的专业知识与技能。面对毕业实习问题，企业中，营销、投融资、仓储等业务部门均处于动态发展过程中，必须实现与财务的深度融合，才能迅速作出准确、正确的决策[5]。这样的背景下，为了能够为学生提供更多的实习岗位、实习机会，可以在企业各个业务部门设立实习岗位，而非是以前的只能在企业财务部门实习。同时，面对双师型教师的选择问题，不可以单纯看教师有没有资格证书，因为有很多的教师虽然有资格证书但是却不会操作，而双师型教师必须有能力操作，并要能够正确认识实践教学的意义及其重要性。基于此，可以让有在企业担任财务工作经验的会计学人员担任双师型教师，也可以让目前在企业兼任财务工作人员的教师来担任双师型教师，并要进行培训与考核，考核合格之后方可担任。

结语：

综上所述，基于“一带一路”视阈的财务云导向下，应通过制定“卓越”国际化会计学创新人才培养计划、构建协同国际化会计学创新人才培养师资队伍、建立弹性国际化会计学创新人才培养课程体系、建立业务财务融合的国际化会计学创新人才培养实践体系等策略，培养既可以参与企业采购、生产、营销、物流、研发以及售后等业务运营，又可以为企业提供及时、准确的会计财务信息，从而提高企业财务与业务整合能力的国际化会计学创新型人才，为“一带一路”的持续深层推进提供人才储备力量。

参考文献：

[1]徐飒，刘文华.应用型本科院校会计学专业创新人才培养与课程体系构建探讨[J].中国乡镇企业会计，2017 （09）：262-263.

[2]颜赛燕.财务云导向下国际化会计学创新人才培养思考——基于“一带一路”战略视阈[J].中国乡镇企业会计，2017 （07）：221-222.

[3]吴东丽.应用型本科院校会计学专业创新人才培养与课程体系的构建探讨[J].经济研究导刊，2016 （21）：145-146.

[4]何玉润，毛新述.会计学专业创新人才培养模式研究——基于以培养目标为核心的教学改革[J].商业会计，2012 （24）：110-112.

[5]孟雪，林艺茹.会计学专业应用型本科创新人才素质培养体系的设计与实践——以中央财经大学会计学院为例[J].中国大学教学，2012 （04）：31-34.