王登保

前言：中职电工电子是一门基础性学科，电类专业学生必须要学习和掌握的基础课程，具有很强的实践性、抽象性和理论性，对学生的思维能力、动手能力以及综合素质有着较高的要求［2］。在电工电子教学中适当地运用项目教学法，可以将抽象的理论知识转变为形象具体的教学情境，有利于学生的理解、实践和消化。在主动参与和自主学习过程中，中职学生的创新能力和实践能力将会得到大幅度提升，本文对此进行论述。

一、项目教学法的内涵与重要性分析

顾名思义，项目教学法就是围绕具体的项目而实施的一种教学方法，在教学活动实施过程中，学生扮演主体角色，教师发挥引导作用，而项目是整个过程中的主线［3］。教师根据教学内容和实际情况将某一个具体的、独立的项目划分为若干个子项目，让学生根据自己掌握的知识和生活经验进行处理。在教师的指导下，学生以小组为单位展开实践活动，自主负责项目的实施、方案的设计、信息的收集等工作，教师主要起到指导者、管理者和帮助者的作用。

从某个程度上说，项目教学法改变了传统教学中“学生听，教师说”的教学局面，这一教学方式强调先学后教，先练后讲。将项目教学法运用到中职电工电子教学中，可以让学生在学习知识的过程中做到理论联系实践，即实现实践技能训练与理论知识学习的有效结合，整个学习过程就是学生参与的创造实践过程。师生关注的都是项目的完成过程，而不是最终的结果。这一教学方法可以进一步巩固学生的专业理论知识，通过一系列的实践活动，学生能够牢固掌握专业知识，其专业技能、创新能力、自主学习能力、创新思维能力均得到增强。

二、中职电子电工教学中项目教学法的应用策略

1.布置任务 布置任务是实施项目教学法的首要环节，也是基础环节。让学生对即将实施的工作任务有一个系统的、明确的了解是这个环节的核心内容。首先，教师可以利用多媒体技术，以视频或者图片的形式将类似的产品给学生展现出来，通过这一措施充分调动学生学习积极性。其次，在布置任务的过程中，教师尽可能引导学生联系自己的实际生活进行思考，让学生在观看视频或者图片的时候发表自己的意见，将学生在课堂上的主体地位充分凸显出来。

2.讨论项目 一般来说，项目教学法的实施应当结合小组合作教学方式，即以小组为单位开展项目。所以，在进行项目讨论之前，教师先要对学生进行合理分组。就笔者个人教学经验而言，教师应当综合考虑学生的认知水平、理解能力、性格特点、实践能力等各个方面的能力和素质，在这个基础上遵循“组间同质，组内异质”的原则划分小组，并选出实践能力比较强、理论知识比较扎实的学生担任小组组长，让组长和组员进行讨论，根据每个人的特点进行任务分配，如理论知识扎实的学生担任分析和设计工作，学习基础差的学生负责资料整理、收集等工作，实践操作能力强的学生负责主要的焊接工作等。明确的分工可以提升小组凝聚力，让每个学生都能感受到自身的价值，从而很好地调动学生学习积极性。小组分配结束之后，教师指导每个小组的学生互相讨论，在这个基础上制定初步的项目实施计划，反复探讨和修改，直到最终达成共识。

3.项目准备 在制定具体的项目实施方案之后，学生要进行器件和理论的准备，为项目的顺利实施打好基础。以“组装和调试流水灯”这一项目为例。这一环节中涉及到内容包括检测和识别元器件、绘制布局图、分析电路原理等。教师首先带领学生分析电路原理，让学生对相关的电路、元器件的参数有一个明确的把握，并且了解和掌握各个部分所实现的功能以及原理图结构。接着，教师让学生以小组为单位对电路布局图进行绘制。在这个过程中，教师要加强巡逻，一旦发现学生的问题，教师不要立即进行干预，而是通过暗示和引导让学生自主发现问题并自行修改，充分调动学生的自主探索能力和合作能力。最后，教师再将项目实施所需要的元器件等发放给学生，让学生利用万用表等仪表识别、分类和测试相关元器件。

4.实施评价 在做好充分的准备工作之后，教师要带领学生进入到最后一个环节，即项目的实施和评价。在实施项目的过程中，教师要将自身的主导性体现出来，这就意味着教师在课前的时候做好大量的准备工作。比如在这次项目实施中，教师可以在课前的时候给学生准备好作业指导书，包括“材料清单”“作业内容和步骤”“注意事项”等，然后在实施项目的过程中将其发放给学生，让学生进行通电调试、自检、焊接和插装等工作。教师要加强巡逻，一旦发现学生的错误操作要立即指出来并让学生知道问题本质所在，在这个基础上掌握正确的操作步骤。在项目完成之后，教师要指导学生展示项目，在这个过程中加强对学生语言表达能力的锻炼。最后就是项目的评价。教师可以采取学生自评、互评与教师评价相结合的评价方式，以此提升评价的全面性和客观性，引导学生有针对性地改善自己。

结论：综上所述，在中职电工电子教学中合理地实施项目教学法，不仅可以提升学生的实践能力，还能够让学生在具体的实践活动中体验到应用知识的快乐。这不仅可以调动学生学习兴趣，还能激发学生的学习动机，使学生全身心的投入到教学活动之中。中职电工电子教师要清楚认识到项目教学法并对这一教学方式加大研究力度，将其价值最大限度挖掘出来，实现中职学生问题解决能力、团队协作能力、实践操作能力的大幅度提升。