罗小华

许多学校也因此根据自己学校的实际情况制定出了适合自己学校的课堂教学模式。我校也以“提高农村初中教学实效的课堂教学模式”为研究课题，开展了一系列研究活动，现将有关调查汇报如下：

一、调查时间、调查对象和调查目的

1.调查时间：2017年1月15日至2017年6月17日

2.调查对象：七年级180人；八年级170人；九年级120，三个年级共80位教师；

3.调查目的：通过调查，有效提高语文课堂效率的教学模式。

二、调查方法

1.问卷调查法；

2.座谈调查法；

三、调查内容与结果分析

1.就课堂内教与学双边活动情况：教师希望学生经常预习的占90%；学生认为与同学讨论的占80%以上。喜欢的上课形式是不断创新的达85%.

2、课堂教学形式评价：（1）教学内容而言，对教材使用的做法是经常重组的占70%、有时重组占20%、原封不动使用占10%。（2）选择教学方法是传统的占28.1%，小组合作、老师点拨有必要的占50.3%，无所谓的占21.6%；、（3）就教学效果而言，学生选择效果好的占60% 以上、一般的占30%；

3、就教师的课堂教学行为及教师教学的一些做法而言如：教学过程与结果并重，在“教学过程应该重过程还是重结论，你的态度怎样？”的调查中，绝大多数教师选择重过程又重结论，少部分选择重过程不重结论，选择“不重过程只重结论”的教师只是极少数。

四、问题

上述调查情况表明：农村中学近56%的教师课堂教学水平不高，教学效果令人担忧，造成此种现状的原因很多，单就课堂所反映的现象而言，分析如下：

1.新课程理念还没有落实到我们的课堂教学中，没有转变为有效的教学行为。如对新课程自觉或不知觉地产生排斥心理，部分教师的惰性心理导致教学模式陈旧。实施“满堂灌”，学生不感兴趣，致使课堂纪律乱，学生厌学。

2.课堂教学形式化。新课标强调落实学生的主体地位，倡导“自主学习和合作学习”，有些教师一味追求教学形式的多样化，不从实际出发采用有效的教学形式，如有的教师不管什么教学内容，都采取小组交流与合作的方式组织教学。

3.从学习者角度分析，影响语文课堂教学效益提高的主要原因在于学习者的非智力因素。非智力因素是影响语文课堂教学效益提高的主要因素，其中排在前面的是学习兴趣、学习的积极性和主动性、学习方法，三项调查数字均超过了被调查总人数的50%。其次，教师的课堂教学组织与实施欠科学，也是影响学习者课堂学习效益提高的重要原因，此外，来自社会的压力和考试的压力也影响着学习者的课堂学习效益。

4.从教师角度分析，影响初中语文课堂教学效益提高的主要因素在于驾御、调控课堂的技巧和课堂教学设计的经验。

五、对策

1.科学制定目标，合理组织语文课堂教学。从教师角度看，影响课堂教学效益提高的一个重要因素就是课堂教学目标不明确、欠科学。为此，科学制定课堂教学目标，围绕目标合理组织教学，就能够提高效益。实践证明，保证此项工作的顺利实施的得力举措就是组织实施目标教学。我们在组织实施目标教学过程中，初步探索出了符合我们教学实际的独特的目标教学模式。该教学过程大致如下：在充分理解、认真领悟并准确把握《教学大纲》《考试大纲》的基础上，依据具体的教学内容科学确定教学重点，准确把握教学难点始终如一地为实现教学目标服务，最终达到开发学习者思维的张力，活跃课堂教学气氛，提高课堂效益的目的。

2.积极培植学习者的学习主动性。积极培植学习者的学习主动性，并且使之优化成为一种优秀的学习品质。学习者才能积极认真地参与学习，比如及时思考并认真回答问题，积极参与课堂学习活动，及时作记录，及时反思等

3.优化学习方法，科学、高效学习。学习者课堂学习效率低下，与其学习方法不当有关系。所以，通过开展学习方法、学习经验交流等方面的讲座，训练科学的语文学习方法，在语文课堂上根据所学内容以及具体的学情选择并优化学习方法，是提高语文课堂教学效益的必要方法之一。

4.优化语文课堂教学结构，开发更优秀的课堂教学模式。设计教学结构时，既要考虑课堂学习的趣味性，又要考虑实效性。要遵循渐进性原则；螺旋式上升原则：生成性原则；灵活性原则

5.优化教学方法，向科学施教要效益。科学有效的教学方法，是根据具体的教学内容和学情来确定的，我们倡导优化教学方法，大胆创新，创造性地使用教学方法。我们提倡古为今用、洋为中用，大胆整合并努力应用一切先进的教学方法，传统语文教学中“学而不厌”“书读百遍、其义自见”的治学态度，“博学而笃志”的教学理念，“举一反三、循序渐进、启发诱导”的教学方法，“诲人不倦、因材施教”的教学态度和策略，“文道结合、传道授业解惑”的教学原则，对于提高初中语文课堂效益是切实有效的，也是我们必须积极整合、大胆应用的。

6.科学调控课堂教学节奏，向有限的学习时间要效益。教育心理学研究和实践证明：学习者从事学习活动，其精力投入与专注程度是有一定规律的，与所用时间成反比。利用节奏调控、培养学习者的学习热情和兴趣，是符合学习者认知规律和其身心发展规律的，有利于课堂教学的时间优化和效率的提高。具体操作：精心设计语文课堂教学的流程节奏，使之起伏有致；合理分布教学内容的节奏，使之轻重有变；周密安排课堂教学的情感节奏，使之徐疾有情；精确把握课堂教学的情感节奏，使之浓淡相宜。

科学而严密的语文课堂教学结构能够保证教有所依、学有所椐，保证整个课堂教学结构严谨、严密，从而保证课堂教学效益的提高。在此基础上，我们还应该努力致力于课堂教学模式的开发与运用，比如我们正在组织实施的目标教学法、问题导学教学法、精教多学教学法等，找出更适合我们自己语文教学的更优秀的课堂教学模式。