罗双喜

实验是物理的必然教学经过，实验的固化模式难以激发学生的物理探究热情，还有可能造成学生对物理的思维定势，教师应积极的展开实验创新，通过多元化的形式表述物理问题，让学生看到多样化的物理，激发学生的创意联想，在实验过程中，给予学生更多参与的机会，鼓励学生大胆的表述自己的想法，畅所欲言的进行物理的辩证，针对实验的猜测思考，树立物理的自主求知意识，实验操作改变墨守成规的形式，契合学生的喜好导入物理的趣味元素，构建轻松的实验互动氛围，学生自然的走进物理的探究空间中，激发其主观能动性。

一、物理实验教学改革的必要性

初中物理实验教学传统的教学方式已经无法满足学生的需求了。在教学中存在诸多的不足，物理实验教学中严重影响教学质量。学生的创新能力和动手能力得不到提高。首先，实验教学课开设的就比较少，没有得到学校的足够重视。这样严重影响了课堂教学时间，时间上根本上就无法透彻明白地讲解完物理实验。其次，物理实验教学都是老师自己演示一遍，让学生在下面看一遍，这样就草草地把实验课上完了，学生根本就没有动手做实验，也就没有提高动手能力的机会了。这种陈旧的教学方式没有给学生实践机会，更无从谈起培养学生的物理实验基本素养了。其次就是教学模式单一，满堂灌，填鸭式教学，学生上课是都是无精打采的，无法集中精力去听讲。以上就是我们初中物理实验的不足之处，就需要我们对现有教学手段进行革新。提高学生的物理实验素质，增强学生的创新意识。

二、创新实验教学

1.以生为本，激发学生能动性 在传统的物理实验教学中，教师是唯一的中心。而培养学生的能动性和创新精神就需要把学生当成上课的主体。在教学中就应该把学生兴趣调动起来，让学生自己设计实验过程，面对各种问题时可以分组讨论，也可以问老师。这样的学生既面临竞争压力，更能激发他们的激情参与其中。实验课多多开发实验室，指导学生分组去完成各个实验。然后记录数据和实验过程中遇到的问题。最后要对实验整个过程进行分析和总结。现在小组内讨论总结经验，然后是班级整体来总结不足和推广好的实验方法，表扬那些实验做得好的同学。这样学生的物理实验能力就会不断地加强。可以在讲课开始时就用一个设问，或者小故事这样就引起学生的兴趣，提高积极性。比如在讲光的折射时，可以讲人拿叉子在水中如何插到鱼的。在讲浮力的时候，可以介绍西方的死海，为什么人能够在里面躺着不动而不沉。所以我们讲课要以学生为中心，教师承担教导和解惑的角色就可以。

2.利用信息技术，实验教学课更易学易懂 信息技术是这些年发展最快的科学技术了，尤其是网络，这样也方便了教师的课堂教学。因为网络资源丰富，更好地找到更多的资料来充实到实验教学中。一些难做的实验可以用动画或者真人演示的视频能够让学生更好地理解，而不是一些抽象的概念和抽象的文字版实验过程。也可以利用仿真实验室，让我们的课堂教学更轻松，更愉快。仿真实验室的出现极大地解决了实验室不够或者实验室耗材严重花费巨大等问题。在仿真实验软件上，老师可以随意设置各种障碍，比如进行电路图实验时，电阻开端最大，开关没有打开或者关闭，灯泡没有拧好等等故障时，让学生查找原因，这样就大大激发了热情。让他们感觉实验也可以这样有趣。也可以让学生在家里电脑上练习物理实验，熟能生巧的情况下，就能在不知不觉中提实验技能，培养基本的物理实验能力。

3.开放实验室，增加学生的综合实验能力 在物理教学课中，加大实验室实验的课时，着重培养学生的动手能力和推理能力。因此实验室对学生开放就成为一种必然。在实验过程中要注意纠正学生的不正确方法，首先读数和记录数据，有的学生记录数据没有记录单位，甚至数据潦草过后自己都不认识记录的什么了。有的是读数方式不正确等等。其次就是实验过程中，有的把温度计当玻璃杯使用，电路实验中忘记打开开关，测量电丝直接时少数一圈等等。在不断地犯错改正的道路中，学生才能成长起来，也可以让学生分组进行试验，各个小组独立去完成各个实验。然后记录数据和实验过程中遇到的问题。最后要对实验整个过程进行分析和总结。首先在小组内讨论总结经验，然后是班级整体来总结不足和推广好的实验方法，表扬那些实验做得好的同学。这样学生的物理实验能力就会不断地加强。才能培养学生的观察能力和思维能力，培养学生的物理科学素养。

三、总结

初中物理是一门理性学科，因此，在教学的过程中要提高对实验教学方法的创新，改进传统实验教学方式，在实验的过程中增强学生的实践能力，通过学生自己的操作，增强学生对物理知识的理解，加深学生的印象。对于需要提升学生创新思维能力和实际操作能力的初中物理实验教学，需要采用新型的教学方法，从增强学生实施物理探究性实验的自主性，采用开放式的实验模式以及创新实验方法人手，挑战学生的创新思维，让学生主动探索新知识。